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文档简介

三角形三边的关系教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册82页例3教学目标1通过实验、交流、观察，体会并总结出三角形边的关系；并能利用该关系进行合理的判断。2、根据三角形边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。3、积极参与探究活动，在活动中锻炼自主探索、合作交流的能力；体验数学学习的快乐。教学重点 经历数学问题的探究过程，体会数学问题的研究方法，发现三角形三条边的关系。教学难点：发现“三角形任意两边的和大于第三边”的规律。教学准备： 多媒体课件、小棒、尺子、记录单。教学过程一、创设情境，激发学生探究欲望。生活现象：为什么人们喜欢走小路（课件）？引出课题板书课题“三角形三边的关系”二、发现问题、自行探究1、任取三根小棒体会不一定围成三角形。2、动手操作实验（学生四人小组探究并填写记录单）。3、全班交流，归纳总结。动手操作，产生问题：苏霍姆林斯基曾说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个开拓者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学中，教师有意设置这些动手操作，共同探讨的活动，既满足了学生的这种需要，由让学生在高昂的学习兴趣中学到了知识，体验到了成功。4、验证探究结果。5、知识应用。 判断能否围成三角形? （课件）及时练习，形成能力：课堂练习的目的是为了让学生及时掌握知识，形成能力。教学中老师充分注意到了这一点，即让学生用所学内容来说明为什么这一环节。同时我们也欣喜地发现，通过练习，学生还在原来所学内容的基础上，对原知识又有发展，找到了最佳的判断方法。学生的能力不可限量啊！三、解决问题1、小明上学走哪条路最近呢？能用今天的知识说一说吗？（课件）结合实际，学会运用：教材是学习的载体，教学中教师应充分发挥教材的育人作用，挖掘教材的教育功能，而不要把教材撇开一边。从上面可以看出，这副图既能让学生领悟知识与实际的结合，又能从中学到另外的知识，可谓一举多得。2、姚明一步能走3米吗？（课件）3、拓展题课件。拓展延伸，丰富充实：数学教师的课堂教学应该是敢于放手，尽可能多地给学生创造展示自己的思维空间和时间，如此定会别有洞天。四、全课总结本节课你有什么收获？板书：三角形三边的关系三角形任意两边的和大于第三边能围成 不能围成4 cm 5 c
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