钢铁是怎样炼成的教学创新设计、秦世文.doc

钢铁是怎样炼成的创新教学设计广西灵山县佛子中学语文组 秦世文教学特色自述：1、 以合班课并邀请嘉宾观课的新课堂形式，刺激学生课前主动自学名著。2、 以细微的故事情节甚至有争议的问题，刺激学生课后仔细阅读名著。3、 以抢答形式和两班同堂竞答的办法，刺激学生上课的积极性，提升课堂气氛。4、 每页PPT上都精心配备页眉语，让学优生可以有自我延伸学生的空间。5、 抢答问题设计有易有难，照顾到学困生的感受，易于激发全体的学习兴趣。教学目标：1.了解全书内容，了解主要人物关系，熟悉精彩的片段，领会保尔精神。2.以学生自读为主，以竞答的方式检查自学成果，培养学生自学能力。3.鼓励学生学习保尔的钢铁般的意志，培养学生坚毅自信勇敢执着的品质。重点难点：重点：精读的引领、人物形象的分析、阅读兴趣的激发。难点：阅读兴趣的激发、竞赛的组织。课时：总课时为2个课时，本课为第1课时。教学过程：一、 预习的布置，阅读兴趣的激发布置时间：一周前。布置任务：想办法借阅钢铁是怎样炼成的，了解小说情节和人物关系。兴趣激发：下周举行6班和7班的合班课，并邀请各班班长前来观课！为了班级荣誉，此事必须全力以赴。上课以抢答形式进行，看看6班和7班谁才是阅读王者！比比哪班更团结更聪明更机智更勇敢。二、导入新课风声雨声读书声声声入耳，。 哪位名人说过：读书好！好读书！读好书！ 什么是好书？名著就是好书。 中国有四大名著 英国也有名著，我们学过的 今天我们一起来学习苏联的名著三、整体感知（一）检查自学成果1. 完成读书卡片钢铁是怎样炼成的阅读卡片 书名： 钢铁是怎样炼成的 作者： 体裁：自传体、长篇小说 作品中的主人公：2、保尔的英雄事迹 一、修筑铁路。 二、抱病创作名著。三、诠释生命的意义3. 保尔的人物性格 顽强、执着、刻苦、 勇敢、奋进、奉献、 宽容、诚实、坚强、 不为命运所屈服。4、保尔精神 自我牺牲的精神， 顽强坚韧的意志， 坚定不移的信念， 热爱读书的精神。 （二）利用抢答的方式，深入了解小说的常识、要素、故事情节和人物形象及社会背景。如： 1.小说的三要素是 、 、 。2.钢铁是怎样炼成的作者是谁？（） ，苏联作家高尔基， ，中国作家莫言， ，法国作家雨果， ，苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基 4.下面有关钢铁是怎样炼成的的叙述，请判断对错： ，小说主要写一个铁匠事业爱情双丰收的爱情故事。 ，小说主要写一个苏联战士勇敢战斗努力工作顽强生活的故事。 ，钢铁是怎样炼成的是中国四大古典名著之一. ，钢铁是怎样炼成的主要是写制造钢铁的生产流程。 ，钢铁是怎样炼成的是一部自传体小说。 ，钢铁是怎样炼成的是一位全身瘫痪的苏联战士写成的。 ，钢铁是怎样炼成的的主人公是保尔。 等等，共设计十多题可以抢答的题目，借此让学生深入作品去了解主要人物的事迹和领略保尔精神，用一些比较细微的在阅读中不易察觉的故事细节，促使课后同学们更有兴趣去阅读这部名著。激发学生课后再次深入阅读作品，这是我设计抢答问题的初衷。四、课堂总结 （1）、保尔是一个什么样的人？（） 拥有自我献身的精神， 拥有坚定不移的信念， 拥有顽强拼搏的意志 （2）、请结合题目和课文内容，理解并分析：钢铁是怎样炼成的？（中考链接） 1，解题：钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。 2，课文告诉我们，坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 3，我认为，我们年轻人应该学习保尔那种虽身残志坚仍顽强拼搏的精神，刻苦学习，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息。五、课堂拓展与迁移 1、名著阅读总表2、成语接龙六、作业布置1写一篇读后感，说说目前的你具备有保尔的哪一种