可能性（摸球游戏）.doc

摸球游戏感受事件发生的可能性有大有小【教学内容分析】本节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元第97页至第98页“可能性”的第二课时。 标准在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；对所有可能发生的结果进行简单的实验，并体验事件发生的可能性有大有小。在前面安排了对确定性与不确定性的学习，这是学习本节内容的基础。【学情分析】本班学生活泼好动，对某件事有兴趣就会全身心地投入，并且会很快很好地掌握所学的知识。由于个别学生较沉默，在教学中要做到面向全体让学生感受到学数学的乐趣。【教学目标】 1、知识与技能：(1)通过具体的操作活动，能够列出简单试验中所有可能发生的结果。（2）初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、过程与方法：（1）在具体的“摸球游戏”操作活动中,通过“猜测实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。（2）鼓励学生大胆猜测，并把自己的猜测结果与同伴交流。3、情感、态度与价值观：（1）在具体的情境中，获得一些初步的数学实践活动经验，在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验，使学生感受到学习数学的乐趣。（2）通过创设情景，鼓励学生大胆的猜测、分析比较和推理，渗透概率的思想。（3）培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。【教学重点】结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。初步感受事件发生的可能性是有大有小的。【教学难点】能够准确判断事件发生的可能性的大小。【教具准备】每组准备1个袋子、白球、黄球、红球、汇报单、练习纸。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：同学们，老师这儿有两张扑克牌，现在老师从这两张牌中任意抽出一张，你们猜是什么？（指名回答）我们再来玩一次，你们猜是什么？从这两张牌中任意抽出一张可能是黑桃3也可能是红桃3，这节课我们就来学习可能性。（板书课题：可能性）二、组织活动，探究新知。1、谈话引入。（1）从袋子里任意摸出一个球，如果摸到白球就获胜的话你会选择第几个袋子？（复习“一定”“不可能”）（2）猜一猜：从第二个袋子里（9个白球、2个黄球）任意摸一个可能摸到什么球？摸到什么球的可能性更大一些？（课件出示）2、活动一师：我们的猜想究竟对不对呢？下面我们就来动手摸一摸。我们以小组为单位来开展摸球游戏。（1）出示活动要求：按顺序轮流摸球，摸完要放回去，共20次。每摸出一个球，记录员记录。记录时白球用“”表示，黄球用“ 0”表示。比一比：看哪个小组能做到又快又好。（2）学生动手实验。（3）汇报交流。（4）归纳小结。数量多可能性就大，数量少可能性就小。（板书）3、活动二师：刚才同学们在摸球游戏中表现得非常好，接下来我们再一起来玩一玩转盘游戏。（1）猜一猜：转动转盘，停下来的时候，指针可能会指到哪？指到那种颜色的可能性更大一些呢？（2）操作验证：教师用课件转动转盘，全班同学边说颜色边记录结果。（3）汇报交流。（4）小结：我们通过转盘游戏，再次验证了可能性是有大有小的。4、练一练。(1)盒子里装着形状相同12个水果糖和5个奶糖，任意摸一个，可能摸到（ ），也可能摸（ ），摸到（ ）的可能性大。(2)在布袋里放入红铅笔和蓝铅笔共5枝，要使摸到红铅笔的可能性大，可以放入（ ）枝红铅笔 和（ ）枝蓝铅笔。5、活动三同学们真棒！上面两道题都没有难住大家，下面老师出一道难一点的题，你们有没有信心？（1）猜一猜。袋子里装着9个黄球，5个白球，2个红球，任意摸一个可能摸到什么球？摸到什么球的可能性最大，摸到什么球的可能性最小？（2）操作验证。请1、2、3小组的同学上来做摸球游戏，按刚才的方法摸球，老师用打正字的方法在黑板上记录，其他同学监督。（3）观察思考：实验结果与我们的猜测一样吗？为什么摸到黄色的可能性最大，摸到红色的可能性最小呢？（4）小结：看来不管是2种颜色球，还是3种颜色球，甚至是更多种颜色只要那一种颜色的数量多，它摸到的可能性就大，那一种颜色的数量少它摸到的可能性就小。三、 巩固练习，应用拓展。1、填空。元旦马上就要到了，学校准备让同学们在元旦那天用抽签的方法来表演节目。讲故事5张，唱歌3张，跳舞1张。可能抽到（ ）、可能抽到（ ）、也可能抽（ ）。抽到（ ）的可能性最大，抽到（ ）的可能性最小。2、设计转盘。春晓超市准备在“元旦”期间搞一个抽奖促销活动。凡购满500元的顾客可参加转盘抽奖活动。一等奖：笔记本电脑一台。二等奖：折叠自行车一辆。三等奖：伊利纯牛奶一箱。如果你是超市的老板，你会如何设奖呢？3、摸奖游戏。同学们这节课学得非常认真，老师想奖励大家，奖品该怎么发呢？不如我们也来进行抽奖的活动好不好？盒子里有6个白球，3个黄球和1个红球。摸到红球奖一本精美的笔记本，摸到黄球奖一枝漂亮的圆珠笔，摸到白球奖一枝绘画铅笔。四、课堂总结。（1）说说你有什么收获？（2）师：今