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整式及其加减单元复习说课稿 邹云琳尊敬的各位老师：你们好今天我说课的题目是北师大版数学七年级上册第三章整式及其加减单元复习。下面，我对本节课的教材、内容、学生、教法、流程、这五个方面的设计进行说明。一、说教材1、教材地位和作用：本章的主要内容是列式表示数量关系，整式的有关概念及整式的加减运算。学习整式，是学生由数到式的一个过渡，而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，它起到了承上启下的作用，同时，又是以后学习方程和函数的重要基础。2、教学目标：知识目标：1.进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念； 2.能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数；3.掌握合并同类项法则； 4.能灵活应用去括号法则，进行整式加减运算。能力目标：通过回顾与思考，自己动手动脑梳理本章内容，提高自己分析、归纳、语言表达能力；提高运算能力及综合应用数学知识的能力。情感态度：培养严谨的学习态度和积极思考的学习习惯。3、教学重点和难点：重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。二、说内容本章的主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式的加减运算等，全章共包括两大内容。第一“整式”主要介绍单项式、多项式、整式及其相关概念，这些概念是结合实际问题给出的。在引出这些概念的过程中要重视与实际问题联系，在实际情景中抽象出数学概念。第二“整式的加减”是在学习合并同类项和去括号的基础上，研究整式加减的运算法则，本节内容充分重视了“数式通性”，是在有理数运算的基础上，通过类比来研究整式的加减运算法则。三、说学生针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节复习课从学生自行梳理知识点入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性，在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。四、说教学教法从学生的认知水平和兴趣出发，精心设计，吸引学生，把被动学习变成主动学习，让学生主动参与到复习中来，也就不再感到枯燥和乏味。在复习中采用讨论、小组比赛、小组合作学习模式，克服传统数学复习课老师讲，学生练的不足，千方百计吸引学生主动参与学习中，充分享受学习的快乐。五、教学过程新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。，由于本节课是复习课，为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 1.儿歌引入、激发兴趣用一首学生比较熟悉的儿歌设置问题情境，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心和求知欲，激发学生兴趣，问题：“n 只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通_声跳下水”的设置，既考察了本章整式中用字母表示数，又能激发学生的学习热情。2.回顾本章、总结归纳法则：去括号，合并同类项，整式的加减这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。3.简单练习、深刻理解1.下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式?指出单项式的系数、次数，多项式的次数考察学生对已学本章概念的理解，通过练习更加深刻、准确。4.积极作答、树立自信1、判断题： 3a2+5ab2的最高次项系数是5 （ ） xy2的系数是0 （ ） 的系数是（ ） -ab2c的次数是2（ ）考察学生对本章学习的法则的运用能力，计算能力。5.典型例题、学生发挥例1计算：（）（2）这一环节一位学生板演第一题，其余练习，并在完成后请另一位学生点评。第二题有老师板演完成，强调去括号时的方法、学生的易错点。例2先化简，再求值： ，其中x= -2此题在课堂上老师引导学生对解法进行分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性，在解决问题的过程中完善语言的准确性和严密性，增强学生的符号感。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B （2）3A-2B此题考察学生的整体代入，渗透一种数学思想，掌握一种数学方法。6.热烈讨论、师生互动例4试说明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是与a的取值无关的一个定值,求出这个定值。此题考察学生分析问题、解决问题、灵活运用的能力。7.动手操作、合作交流例5将一张普通的报纸对折，可得到一条折痕。继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行。连续对折4次后，可以得到几层纸、几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？ 对折次数与所得层数的变化关系表：对折次数1234n所得层数24816 对折次数与所得折痕数的变化关系表：对折次数1234n折痕条数13715此题以学生动手操作有特殊到一般，讨论自己的发现规律并列式表示，以此培养学生的探索