关注生活,利用一切机会练习口语交际.doc

关注生活,利用一切机会练习口语交际全日制义务教育语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。一、充分利用课文内容进行对话训练对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一。教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如六年级上册学会看病一课母亲和儿子的对话，我让学生们依据课文内容编故事“假如是你们会怎么说？怎么做？”让孩子们把自己也融入文章具体角色中，在此基础上，全班交流。从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的做法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生还是体会肤浅。如何让孩子们理解得更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，让孩子们反复朗读、交流。在边读边交流中，他们真切地感受到了浓浓的母爱，又提高了口语交际能力。二、充分利用活动平台进行对话训练学校里经常组织有意义的活动，如“艺术节”活动、“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽。在这时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听。这样，学生说话兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。比如：我班召开了走进家乡传统节日端午节的主题综合实践活动，每个学生都参与了活动，同学们积极参与资料收集、节目安排，使活动获得了很大的成功。后来，又在学校进行了观摩，并在家长会上向家长进行了汇报。可以说，这次综合实践给学生留下了深刻的印象，使他们受到了教育。因此，我因势利导，引导学生就自己的参与、受到的教育、家长的反映以及自己今后的打算进行了讨论和交流，每个学生都津津乐道，达到了一次很好的口语交际训练。三、充分利用新闻媒体进行说话训练优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如地道战是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“地道战人物评论会”，在这次活动中学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到了良好的训练效果。此外，孩子们感兴趣的动画片、电影，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。四、充分利用社会热点话题进行说话训练在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口浯训练。如，姜堰许老太碰瓷事件，网站电视台都做了相关报道！一时间传得沸沸扬扬。针对这一事件我让同学们回家上网查找相关的资料了解事件真相后就此事件展开讨论。讨论中，学生们各抒己见，对老太太碰磁现象进行了批评，同时对那两个女孩的热心行为进行了肯定和表扬。这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。另外，我们还可以利用晨间十分钟可以采取谈新闻、现场采访等形式进行口语训练。只要我们留心观察身边的生活。细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生扎扎实实地进行训练，学生的口头表达能力就会得到快速提高。总之，口语交际的培养与训练，是一个人