沁园春 雪教案.doc

沁园春雪 汤敏敏教 学 设 计二次备课【教学目标】知识方面：1. 温故知新，介绍词及词牌名。2 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；3 能准确指出诗中的修辞手法；4 能理解和赏析文中精妙的语句和词语。情感态度方面 ：1通过了解背景，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，以及作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负2 本词的朗读很重要，可在讲前让学生自读，听录音之后的跟读，仿读，在充分领会伟人风采后的自由朗诵。【教学重难点】如何通过分析语句让学生充分领会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，伟大的抱负。 【教学准备】课件【教学安排】23课时【教学流程】一、导入新课：1、由歌入课课前听歌：沁园春雪提问：听了歌与词，让你感受到怎样的情怀？请用一个词语说给大家听听。 豪迈 宏大 自信 坚定 乐观为什么你会有如此感受？引出伟人和伟词著名诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。 2、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。3、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。二、教学新课（一）初读课文1、正音正字。2、请学生自读一遍课文,揣摩一下词句中的轻重音及朗读节奏3、抽一二生朗读，点评。4、听朗读录音。5、指导朗读技巧：读出激越豪壮的情调 读出重音、停顿、速度、节奏。6、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化 。思考：这首词分为上下阕，上下阕各写了什么内容？（二）学习上阕1、概括上下两阕的主要内容（见课件），总体了解全词。2、词的上阕是分几个层面描写北方的壮丽的雪景的？以此问题让学生对上阕有个整体把握。明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”望见了“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观。3、合作探究：（此部分问题需由学生讨论完成，三个大问题均有超链接，在分析时可化为若干个小问题步步深入）（1）在词的上阕中你认为哪些词语用的妙？妙在何处？示例：o 请对“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”进行分析。开头点题，总写雪景，“千里”“万里”极言其广，互文见义，意境开阔，气魄宏大天地茫茫，纯然一色。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，动静相衬，静穆中又有飘舞的动态。o 请对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句进行分析。一“舞”一“驰”的动态描写生动形象地表现了山原在飞雪中的动态，“欲”字又把“山”“原”人格化，更有一种奋发的态势和竞争的活力。生动形象地表现了作者勃勃雄心和昂扬的斗志。此句运用对偶、比喻、拟人手法。o 请对“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句进行分析。此句运用拟人手法写虚景，想象雪后晴日当空的景象，“红装素裹”形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象，“分外妖娆”，对祖国的赞美之激情溢于言表。作者在雪中展望祖国的明天，充满了自信与自豪。（2）作者笔下的雪景有何特点?壮丽、雄伟、奋发选取长城、黄河激发广大人民群众的民族自豪感，鼓舞全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的的斗争精神和英雄气概。（3）说说词的上阕抒发词作者怎样的思想感情？提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。（三）学习下阕：（此部分合作探究问题需由学生讨论完成，三个大问题均有超链接，在分析时可化为以下问题步步深入）1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？找出词中过渡句，并体会其作用？（明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。明确：“惜”，品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。（重点分析“略失”“稍逊”“只识”）5、讨论：谁是真正的英雄？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7、分析全词点明主旨的句子明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。8、插入沁园春长沙以加深学生的理解。（四）拓展深入1945年日本投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，毛泽东将本词抄给他，在新民报发表，引起社会各方强烈反响，迅速传颂，极大地鼓舞了全国人民 的革命斗志和胜利信心。据说国民党还暗中组织写词高手，来填写“沁园春”词，可都没有能超过毛泽东这首词的。于是他们恼羞成怒，指使一些反动文人进行诽谤和攻击，但终于被赞扬这首词的正气给压下去了。毛泽东的这首词充满领袖的豪气和霸气，你能结合全词的内容和语言谈谈吗？（本问题是看学生学了本文后的感受，学生的回答只要言之成理即可）