被乘数、乘数末尾有0的乘法.doc

被乘数、乘数末尾有0的乘法教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。(二)培养学生分析推理的能力。教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。难点：简便算法的算理。教具和学具教具：口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。322= 143= 1204=3220=1403=12040=32200= 14030= 120400=2板演。下面各题，用竖式怎样计算比较简便？2840 280040 28034指定三名学生分别在黑板上演算。订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。)(3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(284=112，2840与 284比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？(2840=1120，280040与 2840比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。也就是先得出2834=952，28034与 2834比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。)(二)学习新课1谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法)2教学例7。想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？280340 2800340让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。着重讨论下面两个竖式：讨论：(1)写竖式时，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？(先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。)(2)2834等于多少？(2834=952)28034等于多少？(28034=9520)这时，教师把被乘数末尾的“0”用黄粉笔描一下。(3)280340等于多少？根据什么再补一个0？(280340=95200，与28034比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个 0。)这时教师把乘数末尾的“0”用红粉笔描一下，把9520后面的“0”用红粉笔描一下。(4)280034等于多少？(280034=95200)这时教师把被乘数末尾的两个“0”用黄粉笔描一下，把积952后面的两个“0”也用黄粉笔描一下。(5)2800340等于多少？积根据什么再补一个0？(2800340=952000，与 280034比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。)教师在乘数后面的“0”用红粉笔描一下，在积95 200后面的“0”也用红粉笔描一下。3引导学生小结。提问：遇到被乘数、乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？教师明确：被乘数、乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。(三)巩固反馈1先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。全体学生在课本上填写，指定一名学生在投影片上做。订正时，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。2检查下面两题的计算有没有错误。指定一名学生说出错在哪里，错误原因，然后全体学生在本上计算出正确结果。4课后练习：练习十四、第7，8，9题。课堂教学设计说明被乘数、乘数末尾都有0的乘法，在乘数是两位数的乘法时已经学过，本节课是在此基础上加以推广。因此，新课前先复习乘数是两位数、乘数与被乘数末尾有0的乘法，同时复习刚学过的积的变化规律，目的是使学生进一步理解被乘数、乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。在此基础上出示例7，乘数是三位数且被乘数、乘数末尾都有0的乘法。例7的教学是采用让学生试算的方式，着重提出三个关键性的问题组织学生讨论，使学生明确竖式怎样对位，先怎样乘，然后怎样把0落下来，并联系积的变化规律，知