六年级第二单元.doc

马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课备课人：公华贞 备课时间：2012年2月8日课题商鞅南门立木课型新授课学习目标1认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4有感情地朗读课文。学习重难点【教学重点】读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。【教学难点】认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学方法讲授法 谈话法 读书指导法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备商鞅变法的相关资料。龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、谈话揭题，认识人物1导语：先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事商鞅南门立木。2板书课题：商鞅南门立木。3学生交流课前搜集的资料，认识商鞅（教师补充）。商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。4教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。二、初读课文，感知大意1学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。2从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。注意把握以下词语：葫芦 基础 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 诚信守法 七嘴八舌 议论纷纷 惹是生非 定斩不饶 言而有信 说话算数3教师出示生字词语卡片，指名认读。集体评议，纠错正音。教师根据学生自学情况，对重难点处加以强调。字音方面。“便”是多音字。字形方面。“孝”与“老”。理解词语。真心实意：真实的心意。冥思苦想：冥，深。深沉地思考。惹是生非：惹是非。（注意“是”不能写成“事”）大步流星：形容脚步迈得大，走得快。喜笑颜开：形容满脸笑容，十分高兴的样子。嘟囔：连续不断地自言自语。郑重：严肃认真。4通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。理解课题。“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？学生根据文中内容，发表各自见解。教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲的是公元前356年，我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识。三、再读课文，理清脉络1分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。2标出自然段的序号，提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。3给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。第一部分（第l自然段）：写商鞅授权变法。第二部分（第2-14自然段）：写商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分（第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。四、再读课文，概括大意1学生快速默读全文。2简要说说课文写了一件什么事。五、课堂小结教师小结：这节课，我们通过识字学词，读通了课文，又通过分段、概括，了解了课文的主要内容，初步感知了商鞅南门立木的起因、经过与结果。下节课，我们再来细致品析文中的词句，畅谈各自的阅读理解与阅读思考。六、作业设计1书写本课的生字新词。2熟读课文，思考课后练习。3从文中摘抄自己喜欢句子。 第二课时一、复习旧知，导入新课1指名说说课文写了一件什么事。2教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。（立木取信）3理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。4导入学文：这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心。二、研读课文，深入理解1研读第一部分。思考：这一段共有几句话？主要写了什么？（商鞅授权变法。）第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。）第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。）“到便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。）商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强。）第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法。）这一段在全文中有什么作用？（统领全文。）2研读第二部分。快速默读课文第2-14自然段，思考问题：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ “在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(”天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。“)议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。）讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。从小伙子的表情体会他高兴的心理。议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。三、课堂小结1谈谈对商鞅这一人物的认识。2联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。3教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。四、作业设计1摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。2课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教后小记马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间：2012年2月8日课题狄仁杰公正护法课型新授课学习目标1认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。2读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。3根据第三、四自然段的内容编演课本剧。4正确、流利、有感情地朗读课文。5培养自学守法、护法的意识。学习重难点【教学重点】读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。【教学难点】认识严格执法的重要意义。教学方法讲授法 谈话法 读书指导法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备1生字新词的卡片。2查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。3收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、谈话揭题，认识人物1导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。2学生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）3过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。4板书课题：狄仁杰公正护法。（学生齐读课题。）5理解课题，初识人物。狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。公正护法：就是指公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。二、初读课文，整体感知1提出自读要求，自学课文。自由读课文，读准字音，读通句子。找出文中的生字词语，同桌互相读读认认，互相纠错正音。标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。给课文分段，概括段意。2学生独立自学课文，再进行小组合作、交流。3自学反馈，全班互动。出示生字新词，认读并理解。指名认读，纠正错误。教师重点强凋：执法不阿、包庇、哀悼。提出不理解的字词，全班交流、解疑。刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判决或判断。声名鹊起：形容名声迅速提高。推崇备至：极其推重。犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。勃然大怒：因生气变脸色的样子。宠信：宠爱信任。敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。辅同安邦：盼助国君安定国家。包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。哀悼：悲痛地悼念。出示文中四字词语，全班齐读，识记、积累。分自然段指名读课文，集体评议，纠错正音。说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来概括。（第3自然段）：犯颜直谏保将军。（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。（第5自然段）：明察善断护无辜。给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。第二部分（第25自然段）：具体写狄仁杰公正护法。第一层（第2自然段）：狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。第二层（第35自然段）：狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。说说课文是按照什么结构来安排内容的。（按照“总分总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。）三、直奔重点段，体会公正护法1师：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？2默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。3小组交流，互相评议、补充。4指名反馈。全班交流。犯颜直谏保将军。了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。总结学法，准备放手。师生回忆刚才学习第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行体会其如何公正护法感悟其美好品质练习有感情地朗读。学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。刚正不阿惩罪人。明察善断护无辜。教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？学生快速浏览课文，反馈交流。“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”四、课堂小结，归纳中心教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。五、作业设计1抄写词语。2合作编写小剧本，并进行排练。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教后小记马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间：2012年2月8日课题出色的老师课型新授课学习目标1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。学习重难点【教学重点】抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。【教学难点】联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。教学方法讲授法 谈话法 读书指导法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备多媒体课件龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、启发谈话，导入新课。1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。2.板书课题，读题质疑。（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。二、初读课文，整体感知。1.出示学习目标：（1）自读课文12遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。学生分组学习2.检查学习效果（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。区别：揣端湍踹昧味屉届（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。先引导学生用三句话概括。起因：我丢失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。再引导学生用三个词概括丢表得表受罚翻然醒悟3.小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。 第二课时一、 复习旧知，导入新课。1. 听写词语失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲坐立不安及其困惑愤愤不平翻然醒悟2. 同桌互相批改订正。3. 读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。4. 用上这几组词语，说说故事的梗概。二、 品读课文，体会情感。（一）找出中心句，引导质疑。1.浏览课文，画出中心句“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1.出示学习目标：（1）默读课文，用“”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。（2）组内交流，互相补充。2.学生分组学习。3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。了解丢失手表如此伤心的原因。a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着表上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！”理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”理解“翻然醒悟”。出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？带着自己的感悟，读课文最后一段。三、总结全文，拓展延伸。1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。2.拓展阅读美丽的规则，继续感悟规则之美，人性之美。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书8出色的老师丢表得表受罚翻然醒悟伤心高兴、感激、困惑、愤愤不平翻然醒悟遵守公德维护校规教后小记马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间：2012年2月8日课题美丽的规则课型新授课学习目标1认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。2读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性学习重难点【教学重点】读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。【教学难点】认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学方法讲授法 谈话法 读书指导法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备1收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。2了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、揭示课题，质疑导入1导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。2板书课题：美丽的规则，学生齐读。3引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？文中的“规则”指的是什么？为什么说这规则是美丽的？二、初读课文，整体感知1自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。2学生独立自学，再进行小组交流。3自学反馈，教师指导。认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。理解以下词语。忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。炫耀：夸耀。耀武扬威；炫耀武力，显示威风。失衡：失去平衡。指名说说：课文主要讲了一件什么事？（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）给课文分段，概括段意。第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第二部分（第27自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。三、细读课文，感悟理解1自读课文，边读边悟“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”读完课文，你有什么感想？2读后交流。四、合作探究，揭示题义1学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”3体会句中的含义。“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。4这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。四、课堂小结这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。五、作业设计摘抄文中自己喜欢的词句。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教后小记马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间：2012年2月8日课题语文百花园二课型新授课学习目标1、掌握要求会认和会写的词。2、领悟运用打比方的好处。3、了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。4、背诵古诗。5、学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。学习重难点学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。教学方法讲授法 谈话法 读书指导法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备搜集有关古人炼字的名言及典故。龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、词语超市1、激趣导入。2、出示第一组词语，开火车读，同桌互读。3、出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。二、金钥匙1、自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？2、指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）3、回顾一下黄果树听瀑这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。4、找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。5、选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。三、趣味语文1、今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。2、学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。3、指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。4、交流讨论。“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。5、你们还知道哪些古人炼字的典故呢？6、从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。7、练习背诵名句。8、推荐其他一些相关的名句读一读。爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚遣兴文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫偶题四、古诗诵读1、激趣导入。（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我