20小熊和小鹿.doc

语文教学设计年 级： 一 年 主 备 人：聂明星 组长审批：何欢课 题20、小熊和小鹿课 时第一课时教学目标1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。教学重点1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教 学 流 程补充、修改一、导入新课 1.谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题） 2.读题质疑 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。 3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？ 4.师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字 1.生自由认读圈画出的词语 2.出示词语小熊 小鹿 答应 商量 赶紧 爸爸 奶奶 发烧对不起没关系 种树 住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3.游戏中识字离开词语，生字还认识吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4.小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1.用你自己喜欢的方式朗读课文2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3.个人挑战赛 4.齐读 五、总结课文，布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文。课后回顾低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。语文教学设计年 级： 一 年 主 备 人：聂明星 组长审批：何欢课 题20、小熊和小鹿课 时第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重点正确、流利地朗读课文。让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教 学 流 程补充、修改一、复习生字激趣导入1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2.出示生字，开火车认读3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1.自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2.试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3.你什么时候也会乐得直打滚儿？4.齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1.指名读24自然段，其他人划出对话。2.小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3.男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1.（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2.可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3.小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4.试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1.师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2.小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3.故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段1.（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2.齐读第9自然段3.提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1.有感情地朗读课文2.练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1.“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。2.师范写，生临写。3.练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业把喜欢的词填入词语花篮中课后回顾1、利用