人教2011版小学数学三年级小数的初步认识教学设计.doc

小数的初步认识教学设计清苑区清苑镇实验小学 陈红先1、 教学目标： （1）、知识技能：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称。 （2）、数学思考：如何使学生在提出问题、解决问题以及观察比较这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，实现以原有知识经验为基础，主动地构建知识，获得数学思想方法的过程。（3）、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、解决问题的能力。 （3）、情感态度：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 2、 教学重难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。 教学过程 （1） 、贴近生活，引入新知 1、小故事引入 前几天，我们班的一位同学的数学课本找不到了，想从书店再买一本，我就告诉他要花钱，花多少钱呢？大家看看数学课本后面有一个定价。这个数和我们以前学过的数不同，你能发现什么不同吗？引导学生发现有一个点，你还见过带点的数吗？学生说出几个小数。像这样的数我们就叫它小数，这个点就叫小数点。小数点前面是整数部分，后面是小数部分。揭示出本节课的课题：认识小数2、初识小数今天我们就一起来认识小数。（板书课题），请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同，学生汇报小数的读法，教师指导并总结。小数点左边按整数的读法去读，右边依次读出来。然后用我们总结的方法小组内读一读。教师出示几个小数开火车读、抢读。练习小数的读法。你还在哪里见过小数？学生说。大家的发现可真不少，可见生活中处处都能发现小数，只要你留心观察你，生活中处处有学问。下面老师就带同学们去超市逛一逛，好吗？那我们就出发吧！（二） 主动探究 学习新知 1.学习以元为单位的小数表示的意义超市里的商品可真丰富呀，赶快想一想你想买什么？该付多少钱?学生发言。说得真好，几点几几元就是几元几角几分，真棒，老师把这个火腿肠送给你，你不能自己吃，要和同学们一起分享幺。引导学生说出用元作单位的小数，小数点前面的数表示几元，小数点后面的第一位表示几角，第二位表示几分。小组内互相说一说，你想买什么？价格是多少？该怎样付钱？2.学习以米为单位的小数表示的实际含义。下面我们学习以米为单位的小数表示的实际含义，你知道自己的身高吗？说一说自己的身高。下面我们就来探究你的身高用米怎样表示？把一米平均分成10段，每段是十分之一米，也可以写成0.1米，3分米是十分之三米，也可以写成0.3米。观察上面的例子，你发现了什么？（十分之几的分数可以写成零点几的小数）那么1米3分米写成小数是（ ），1米5分米写成小数是（ ）。（三）、巩固练习 （课件呈现）（四）、总结延伸 师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？ 师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！ ( 五)、作业：你还从生活中发现了哪些小数？你知道它表示什么意思吗,记录下来下节课我们共同交流。(六)、板书设计 认识小数 7.20 0.5 1.5 像这样的数都叫小数。5.98元 表示5元9角8分0.85元 表示 元8角5分2.60元 表示2元6角1米3分米 1.3米1米5分米 1.5米 教学反思与点评: 1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。 2、对学生“放”的力度还不够，