初探中学作文教学之路.doc

语 文 初探中学作文教学之路 湖南省桃江县高桥乡中学 胡红霞 内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的成功与否，直接决定语文教学的成败。然而，现今的作文教学举步维艰，学生写作能力日趋地下，前景不容乐观。本文以自身的教学实践为依据，对作文教学发表一些粗浅的看法，权当抛砖引玉。关键词：作文 情感 鼓励 积累作文教学，是语文教学的重头戏。一个学生的语文水平，往往通过其写作水平或者说作文水平体现出来。但是，现在的初中学生都是九零后，从小在几辈人的精心呵护下成长，过的是锦衣玉食的生活，从来就是四体不勤，五谷不分。他们缺乏对生活的体验和感受，对生活和人生的认识相当粗浅，精神生活相当空乏。学习生活中，也不注重积累，所以，每每要学生写作文时，他们就头疼，说“我不会写”，其实往往就是没有东西写。另一方面，为了追求升学率，大多数学校实行封闭式管理，外面的人不许进，里面的人不许出，与外界基本隔绝，这样一来，虽然阻止了外界的不良势力进入学校，保证了学校的安宁，但是同时也将学生禁锢在校园里，使学生们失去了熟悉生活、了解社会的机会。而且，沉重的课业负担已经将学生压的喘不过气来了，也根本没有心思和精力去了解社会、熟悉生活，从而导致学生精神很空虚，所以作文时就只有瞎编乱造，无病呻吟。针对如今学生的实际情况和作文教学中的多种具体问题，结合课改精神，在坚持以人为本的原则下，就如何进行作文教学工作，谈谈本人一些粗浅的认识和看法。一、激发情感做好写作的准备作文要有感而发，切忌无病呻吟。为了做到这一点，教师应该做好激发学生情感的工作，让学生写出自己的真情实感。人是有感情的动物，每个学生也都是有感情的，学生写作时之所以会写不出真情实感、无病呻吟，主要是他们的情感没有被激发起来。为了解决这一问题，我们在进行作文教学时，要做好两方面的工作。首先，我们要充分发挥学生的积极性和自主性，教学时尽量少写命题作文，一般我们给他们划定一个作文范围即可，不要限制得太死，让学生有自由选择和充分发挥的余地。平时作文练习时，我们可以常用学生身边的看得见、摸得着的事例为材料，要求学生写自己的看法、意见、心得、感受等。这样一来，就可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们自己融入到作文的情景之中，将写作变成记录自己是感受，他们自然就会有话说，有话写，学生就能在自我发现的过程激发自己的写作欲望，变外加的“要我写”为“我要写”，变写作负担为写作乐趣。为了让学生的写作能够有真情实感，老师同时要加强和学生的情感交流，重视学生的情感，尊重学生的情感，做到师生之间能够有心与心的交流和沟通，激发学生的情感共鸣，让学生能够“心有戚戚焉”。和学生交流的方式多种多样，可以在课堂上集体交流，也可以课后单独交流，还可以在作文批阅时借助评语进行交流。本人有一个习惯，在给学生的习作写批语时，都坚持做到情真意切，从来不写泛泛而谈的批语。窃以为，作文批语，至少可以起到两个作用：对习作进行客观的评价，此其一；与学生进行情感交流，此其二。曾经有一学生，在自己作文的字里行间中流露了生活中的苦恼。本人察觉以后，就以评语的形式，用了大量的篇幅，耐心的为他分析面临的困境，并为他提出解决问题的建议和办法。不久，学生就在我的帮助下走出了困境，精神面貌有了根本的改观，同时，他对作文的热情也被激发起来了。二、加强鼓励创作不竭的动力兴趣是最好的老师，教师只有让学生对自己所学的知识产生了浓厚的兴趣，教学才能收到事半功倍的效果。而要让学生产生兴趣，我们首先要让学生对所学的内容充满信心。这就需要我们老师平时在教学中对学生进行鼓励教育和赏识教育。现在的学生都有强烈的自尊心和好胜心，有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点，在作文教学中鼓励学生，挖掘出他们不竭的创作动力。学生的每一篇作文，不管成功与否，都是他们苦心经营的结果，他们劳动的付出都渴望得到承认，因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中，要针对不同写作水平的学生，从字的书写、词语的运用、语言讲究、行文布局、表达技法、写作态度甚至一点微小的进步中找出闪光点，给以充分的肯定和鼓励。我的一名学生，他性格内向，以前写作文应付了事，字迹不清，语言不通。有一次，我让他写自己对班内同学打架及自己对这件事的反感，他详细地谈出自己的感受，很有真情实感。抓住这一点，我在班内对他进行了表扬，特别是他为班集体着想的美好心灵，没等我说完，班内响起了热烈的掌声。老师的肯定和同学们的鼓励，让他尝到了写作的乐趣。以后，在不断的鼓励下，他的写作水平逐步提高。现在，他已在学校的刊物上发表了两篇作文。 三、注重积累-拓宽写作的天地要写好作文，学生心中首先要有东西可写。很多学生觉得作文无话可写，关键就是他们平时缺少积累。积累对于学生写作来说，是非常重要的。只有平时积累做到“心中有丘壑”，写作时才能“文思如泉涌”。这里的“积累”除了生活阅历和生活体验的积淀外，侧重指课外文学作品的阅读拓展和相应练笔。依据长期的教学实践，本人以为，学生写作材料的积累可以通过以下几种方法。首先，我们要让学生养成写日志的习惯，文章不论长短，内容范围不做任何限制，让学生每天对自己的所做、所见、所闻、所思进行记载。天长日久，就可以积累大量的写作素材；同时每日都动笔，也是对自己语言表达能力的一种重要的锻炼。对于学生的日记，老师应该适时的进行检查，不要看内容，主要看是否写了。其次，老师可以在条件允许的情况下，带学生到外面去参观、访问，特别的对一些有重要意义的场所。在参观访问的过程中，要耐心的给学生讲解他们不懂的问题，都让学生提问，让学生去从现实中体验生活，增强他们对生活的认识和了解，提高他们的领悟能力。再次，老师要督促学生多阅读。读书破万卷，下笔如有神。书读的多了，文章自然就写得好了。对于重要的书籍和文章，要多读，反复读。此所谓“读书百遍，其义自见”。行万里路，读万卷书。每个人的直接经验是很有限的，更多的是