人教2011版小学数学三年级长方形和正方形周长的计算 (3).doc

长方形和正方形的周长教学设计执教教师：石林中心学校北大村小学 鲍文荣教学内容：教材第42-43页的内容。教学目标：1、通过教学，使学生进一步理解周长含义，理解长方形、正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。2、理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学重难点：重点：理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。难点：长方形、正方形周长的计算方法的运用。教学准备：教具：课件，直尺，长方形，正方形的图片教具。学具：自备长方形和正方形图形。教学过程：一、复习旧知，引入新知。师：上节课我们学习了有关周长的知识，哪个同学愿意说说什么是周长？生：封闭图形一周的长度，是它的周长。师：我们教室里你看到的这些物品的表面都有哪些图形？生说出后，师生评议。（师在课件显示刚才同学说出的图形，主要有长方形、正方形等）。师：你能指出它们的周长吗？（先同桌互指，然后师点名汇报，师生共同评议）。师边用课件展示边总结：四边形的周长就是指围成这个四边形的4条边的长度，三角形的周长指围成这个三角形的3条边的长度。我们还学习了规则图形与不规则图形周长的测量方法，（师课件显示规则图形与不规则图形周长的测量方法）然后师问：长方形和正方形是规则图形吗？生：是。师：这节课，老师和大家一起来研究长方形和正方形的周长。（板书课题：长方形和正方形的周长）二、探索新知1、探究求长方形周长的计算方法。（1）导入：同学们，老师今天带来了一张美丽的图片，我想在它的四周围上一圈美丽的花边，贴在我们班的学习园地里，你们能不能帮老师算一算，需要买多少花边？（师课件显示图片）（2）想一想，买多少花边实际上是求什么，怎样求？（长方形的周长；量出四条边的长度并加起来）（3）学生利用自备的长为6厘米，宽为4厘米的长方形图形自己动手量一量。算一算，这张卡片的周长是多少。（4）班内讨论，学生汇报。说说你是怎样算的，为什么要这样算。学生叙述自己的算法，师视机给予鼓励并板书，可能有以下几种情况：1、6+4+6+4=20（厘米）师板书：6+4+6+4=20（厘米）。即：长方形的周长=长+宽+长+宽2、62+62=20（厘米）即：长方形的周长=长宽+长宽3、（6+4）2=20（厘米）即：长方形的周长=（长+宽）2结合我班学生实际，第三种方法能直接推导或想到的同学应该没有，所以第三种计算方法教师可能要重点引导。师：同学们通过自己的努力，展示了长方形周长的三种计算方法，的确长方形周长的计算方法并不唯一，比较一下，说一说，你喜欢哪一种方法？并说出你喜欢的理由。根据学生回答情况，师总结。我们每个人都可以用自己喜欢的方法求出长方形的周长。三种方法相比较，第三种方法更简便。但无论用哪一种方法，要想求出长方形的周长，我们一定要先知道长方形的长和宽。2、探索求正方形周长的计算方法。师出示“正方形”图形，让学生自主探究求“正方形”周长的方法。过程和长方形类似，而正方形周长的计算要简单的多，大部分学生通过用尺子测量很容易得出。（1）先动手量一量，算一算。（2）汇报计算结果。（有加法，可能有乘法，主张用乘法。）（3）总结得出：正方形的周长=边长4三、巩固和应用新知。师：我们通过学习，已经知道了长方形和正方形的计算方法，长方形的周长是？（生答）正方形的周长是？（生答）现在我们要学以致用，把刚才学到的知识用于解决生活中的数学问题。1、完成教材42页“做一做”的第1题。2、完成教材43页“做一做”的第1、2题。集体订正。3、完成练习十的第1、2题。集体订正。若还有时间，根据情况