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文档简介

12月4日(周二)上午,教研员探索实践课教案课题:平面向量的分解定理浦东教育发展研究院 恽敏霞教学目标:1掌握平面向量分解定理,理解定理的深刻涵义;2经历给定向量在一组基底上唯一分解的过程,体验选择适当的基在解决问题过程中带来的便捷,理解基的作用;3通过化归,感受数学体系与方法的完美严谨.教学重点:平面向量分解定理的推导与理解.教学难点:平面向量分解定理的理解与应用.教学过程:一、复习引入1向量的正交分解(本章已学知识) 2力的分解(高一物理学习内容)3如果任给两个不平行的向量,, 向量为平面上任意一个向量,试问能否表示为,的线性组合?二、定理研究若能表示为,的线性组合,即存在实数,使得.一个向量要为两个向量的和,有什么办法?(平行四边形或三角形).因为向量可以平移,不妨将以上三个向量平移使其共有起点.(平行四边形法则)记 ,所以将一个向量表示成两个向量线性组合的过程称为向量的“分解” 1,是否还有其它分解?(假如,则一定有:.分解唯一)2若与,中的一个平行,如何分解?(假定/,)3将分解为,的线性组合.平面向量分解定理:如果,是同一平面内两个不平行的向量,那么对于这一平面内的任意向量,有且只有一对实数、,使.问题:若与平行,如何分解?(平面上与、不平行的向量不能分解)把不平行的两个向量,称为这一平面所有向量的一组“基”(base).(平行的两个向量不能作为一组“基”.)记平面上水平方向和垂直方向的单位向量为、,用作图法以,为基分解、.三、定理应用例1中,且与边相交于点,的中线与相交于点,设, ,将向量,表示为的线性组合. 说明:确定了基后,平面上所有的向量均可以用的线性组合表示,方便后续进一步研究.例2如图,若,将表示为与的线性组合.(课本P67页)若、满足且.是不是可以得到、三点共线?四、拓展研究已知三角形ABC中,G是重心. 请填空并完成解答,推断结论.解 :设,因为,所以_, 又设,因为,所以_,而_ _. 由平面向量的分解定理得: .本题的结论是三角形重心的一个重要性质:=说明:希望学生能知道本题的解题思路是,对向量在基、上进行分解,由于不同的参数可得出不同的分解形式.由平面向量分解定理分解的唯一可得出两个方程组,通过解方程便能得出结果.本题的目的是帮助学生理解基底和平面向量分解定理.(备用:已知平行四边形ABCD中,E、F是对角线A、C上的两点,且,试用向量方法证明四边形DEBF也是平行四边形.证明: 设,,则. 所以,四边形DEBF是平行四边形. 说明:由平面向量的分解定理可知向量及用一组基来唯一表示,要证明四边形DEBF是平行四边形,只要证明及用相同的基表示出来的线性组合相同.)五、课堂小结1平面上任意两个不平行的向量都可以作为一组基;2平面上任意一个向量都可以有无穷多种分解,且对给定的一组基的分解唯一;3通过分解,平面上的向量可以归纳为两个向量进行研究.六、作业布置练习册:A组/2,3,5;B组/1,2教学设计说明:本课教学内容为新教材第八章8.3节内容.平面向量分解定理是研究向量的基本定理,在其基础上一个向量能和一个有序数对建立一种对应关系,从而给出向量坐标具有合理性.本节课建立“基”的概念,是数学学科的一个重要思想.根据对教材和内容的理解,本节课的教学设计紧紧围绕“分解”展开,

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