三年级下语文第四单元教案.doc

湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题13、和时间赛跑课 型新课教学目标1、 有感情地朗读课文。2、 学习课文1-5自然段。理解课文。重点难点1、有感情地朗读课文。1、 学习课文1-5自然段。基本教法讲授法 问答法 练习法教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、情境导入 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、出示目标 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、自主学习四、精讲点拨1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）五、当堂检测六、拓展小结说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？小 结时间会过去，一切都会过去，但是只要你努力抓住时间，珍惜时间，就能做更多的事，就能获得成功。同学们，记住“一寸光阴一寸金”啊！板书设计 悲痛时间逝去不返心里不是滋味 比赛跑赢太阳和时间赛跑 和时间赛跑 作业十天做完 快乐无法形容 五年级题三年级做 要珍惜时间受益无穷 作 业课内1、认识生字新词2、初读课文，熟悉课文内容课外积累珍惜时间的名言警句 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题13、和时间赛跑课 型新 课教学目标1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点难点1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 基本教法朗读法 讲授法教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、男女合作朗读15自然段。二、学习课文68自然段 1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。 2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子： （1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 （2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： （1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） （2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。 4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。 5、自由读第8自然段。 （1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话） 引导：当我跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？ （2）联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？ “着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） 再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。三、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。 2、生字组词练习。四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。 2、全班交流，师重点点拨： “赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益”的上半部分是“ ”，不是“兴”； “若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。 3、学生练习写生字。小 结作者在文章的开头和结尾都提出了一个同样的问题，这说明了什么？板书设计 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴和时间赛跑 光阴似箭 日月如梭 珍惜时间 假若你一直与时间赛跑，你就一定会成功 作 业课内有感情的朗读课文，体会作者的心情课外背诵自己喜欢的部分 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题14、检阅课 型新 课教学目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。重点难点1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。基本教法情境导入法 讲读法 练习法 教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、情境导入 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、出示目标 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、自主学习四、精讲点拨1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? B全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?五、当堂检测 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。4、抄写词语六、拓展小结真正的朋友，在你获得成成的时候，为你高兴；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持好鼓励；在你可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。真实的友谊是人生的无价之宝。小 结大家对博莱克好吗？那么博莱克又是一个怎样的孩子呢？板书设计 生字： 博、羡、慕 检阅 词语：沉默 讨论 商定 洪亮 多音字：m( 淹没 ) mi( 没有 ) 作 业课内朗读课文课外抄写词语 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题14、检阅课 型新 课教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。重点难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 基本教法讲读，讨论教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、复习导入1、听写词语。2、朗读课文。二、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。三、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。四、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。小 结学了这篇课文，你懂得了什么？板书设计博莱克自信、坚强检阅 队员们善良、信任 作 业课内有感情地朗读课文课外复述课文内容 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 第 课时课 题15、争吵课 型新课教学目标1、学习生字词。2、有感情朗读课文。重点难点1、学习生字词。2、有感情朗读课文。基本教法讲读教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结 小 结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。板书设计 学习生字新词争吵 争吵是原因 “我”心里的感受怎样 作 业课内抄写生字课外朗读课文 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题15、争吵课 型新课教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、有感情朗读课文。重点难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。基本教法讲读法 讨论法教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、再读课文，解决问题 1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读14自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 自读913自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读913自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”xkb1 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。二、指导有感情地朗读课文，小结课文内容。小 结 学了这篇课文，你懂得了什么？板书设计 弄脏本子 争吵 “我” 克莱谛 宽容让生活更美好 重归于好 作 业课内朗读课文课外把父亲说的话抄下来把父亲说的话抄下来，好好体会体会。 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题16、绝招课 型新课教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。重点难点1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 基本教法朗读法 分析法教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、理解课题，导入新课 1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不认识的字画下来。 2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。小 结 你学会了什么？板书设计 、绝招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练、坚持不懈小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知 勤学出“绝招” 作 业课内朗读课文课外朗读课文 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题语文园地四 口语交际课 型新课教学目标本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领重点难点 把内容介绍清楚 基本教法讲练法 谈话法教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。小 结回忆一下自己有什么拿手的本领，自己的本领有什么独特之处？如果自己的拿手本领需要道具，就应该提前准备。板书设计 口语交际语文园地四 交际步骤 趣味语文 作 业课内江“口语交际”的内容讲给大家听课外积累成语 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题语文园地四 习作课 型新课教学目标1、要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。重点难点1、要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。基本教法讲练，谈话教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。小 结你对这次作文怎样写想好了吗？板书设计语文园地四 作文 作 业课内想好作文要求课外初写作文 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 周 年 月 日 星期 第 课时课 题语文园地四 修改习作课 型练习教学目标修改习作，把作文修改完善。重点难点修改习作，把作文修改完善。 基本教法练习教具学具准备教学流程（包括教学内容的安排和学法）一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示小 结你能把你的作文与大家分享吗？板书设