小学数学人教2011课标版一年级0的认识和加减法 (2).doc

0的认识和加减法教学设计教学内容：新课程标准实验教材第一册第三单元第30、31 的内容教学目标： 1、动手摆一摆、说一说，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。2、通过找一找生活中的“0”，使学生认识“0” 其他不同的含义。3、会读写数字“0”，熟悉0。4、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。教学重点：初步体会 0 的加减法的算理。教学难点：学会有关 0 的计算方法。教学过程一、摆一摆 （初步感知0的意义） 1、感受 0师：同学们，今天丁老师带来了几个数字宝宝，大声读出他们的名字（1、2、3、4、5）贴在黑板上。现在丁老师手上还有几个数字宝宝？（没有一个）用数字几表示？（0 表示什么也没有）是的，没有一个时我们用数字 0 表示，2、认识0 出示数字“0”，大家一起读一读“零”。今天我们就一起来认识数字 0（板书：0 的认识）师板书时，带读课题。3、比较 0师：谁来帮数字0 安排位置呢？指名放。为什么数字“0”放在1的前面？（因为0表示没有一个数）比如：猴子吃桃，当盘子里没有桃时就用数字0 表示。二、写一写 （教学生正确书写“0”） 原来 0是一个这么奇特的数字啊。你会写一写它吗？ 指导书写，先老师在黑板上示范，学生书空。再演示动画“0的写法” 说一说你发现书写时要注意什么？数字0，像鸡蛋。上下长，左右扁学生观察以后，练习描红师巡视(课中操)三、算一算 （有关0的加减法）1、 减法你们把数字0 写得这么漂亮，它想送你们一个礼物。一起来看看：出示苹果图，（画的 2个 苹果可摘下来）师：谁愿意来摘下它？你想怎么摘？先指名说摘的过程，再请同学上台来摘。（小裁判，仔细听！）你能一边摘一边说说摘的过程，用什么算式表示吗？ 生：2-1=1 能说一说你刚才摘苹果的过程吗？树上有两个个苹果，我摘下一个，还剩下1个，用算式2-1=1表示。 再请同学摘，现在写什么算式？算式：2-2=0（注意总数为2） 2-2=0（板书）师：谁能说说这里的2、2、0分别表示什么意思？（区别两个2）强调多说：树上有2个苹果，摘下2个，还剩0个苹果。 你说得非常好，谁还想说一说吗？我们一起来看小鸟图（课件出示） 不根据图你也能说出得数为0的算式吗？ 问：你有什么发现？（一样的数相减，得数是“0”）2、加法 同学们摘好的苹果丁老师将它放进两个盘子里，（板书：盘子）看一看，这幅图表示什么意思？你能用算式表示吗？2 + 0 = 2 (说说2、0、2表示的意思） 同学们说得这么棒，小青蛙也来凑热闹，看看来了几只小青蛙？（课件出示）看图说图意，然后列式计算4+0=4小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是04呢？你发现了什么？集体汇报这样的加法算式，你还知道哪一些？3、想一想同学们，刚才我们写的算式和说的算式都是和谁有关？对有关0 的加减法，你会计算了吗？接下来一起试试吧！四、练一练 1、用数字表示2、复习数字排序3、看图写算式小结：练习这些算式后，我们发现一个数减去自己就得0，一个数减去 0 或加上还得这个数，你知道这是为什么吗？（因为0表示没有）是啊，0表示没有，我们一起来看看这些”0“分别表示什么呢？五、找一找 （0的其他含义）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始课件出示直尺，这里的0表示什么？师：请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。出示图片：直尺图师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面表示起点的还有在 高速公路车距确认牌上的 0 和天平秤上的 0 。小