十年后的礼物教学设计.doc

沈阳市参评省优课教学设计教师姓名李艳单位沈阳市康平县两家子九年一贯制学校课题17、十年后的礼物教科书分析十年后的礼物一课是语文s版五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将文章的故事情节表达得淋漓尽致。本单元的读写训练重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”十年后的礼物是一篇蕴意深刻的叙事类文章。根据本课特点，教学时引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本的对话。学情分析对于五年级学生来说，能够读懂课文并不难，而难点应该是引导学生如何通过文章的字里行间体会作者想要表达的情感，使学生受到启示。这篇课文虽简短，但课文内容离学生生活实际较远，理解有一定的难度。教学目标1、知识与能力：理解感悟短文的内容，知道插叙在本文所起的作用。2、过程与方法：研读文中心理描写达格妮心理活动的句子，通过心理活动体会人物情感，感悟文章深刻内涵。3、情感态度价值观：感受礼物的珍贵，从而体会音乐大师格里格信守诺言的崇高品质，引导学生感悟人与人之间的真诚，激发学生热爱生活的情感。教学准备PPT课件、一篮枞果节选、写字用纸教学重难点1、重点：通过阅读了解文章的主要内容，体会心理描写与细节描写的作用。2、难点：体会人物情感变化，感悟礼物的价值，感受人与人之间的真诚，激发学生做一个诚实守信的人，热爱生活的人。教学设计教学设计一、复习导入 1、听写词组：露天音乐会、交响乐的美妙旋律，森林的喧哗，大海的咆哮 2、同桌订正。 3、用这些词语复述一下课文前三个自然段的主要内容。4、出示达格妮刚听到乐曲名字时和音乐会结束后心情的反差，引出十年前的回忆。5、板书课题。 过渡：那么，十年前究竟发生了一件什么事儿呢？下面就让我们一起走进十年前的那个秋天二、创设情景，品读语言，体会情感。学习第四、五自然段1、指名读课文倾听并思考：（1） 十年前发生了一件什么事？（2） 画出第五自然段中描写达格妮心理活动的句子。2、说说十年前发生了一件什么事？3、转换角色，用第一人称对*说说自己在森林中的奇遇。4、师生交流达格妮在等待过程中的心理变化。5、反复品读，体会人物情感的变化，推进故事情节。当一件不抱有希望的礼物，以一种奇特的方式，在一个不经意的露天音乐会上，突然呈现在她面前的时候，她的情感又会发生怎样的变化呢？三、学习课文6到8自然段，感受达格妮的情感变化，体会格里格信守诺言的美好品格。请同学们默读课文68自然段：* 听完乐曲后她的心情怎样，找出相应的句子读一读。*为什么会如此激动？在文中画出相应的句子。*为什么说这是最好的礼物，黎明的曙光象征着什么？*根据自己的理解做好批注。1、师：听完乐曲后，你觉得达格妮的心情怎样？“激动”。你是从哪体会出来的？2、生读相关句子。（1）联系生活实际，深刻体会达格妮此时的心情。（2）引导学生体会此处细节描写的作用3、她为什么会如此激动呢？用课文中的语言说一说 师生交流归纳：（顺序随机）一个_的音乐大师 ，把自己的_之作送给她，怎能不让她万分激动呢? 一个已经让她_的礼物，突然以一种_的方式出现，怎能_？这比_，_还珍贵的礼物，_ ？4、那么，为什么说这是最好的礼物呢？这份礼物除了让她感到万分激动，她还从中感到了什么呢？请到你的学习小组中去，参考你之前自学的批注，展开讨论，互相学习，彼此借鉴，取长补短。交流：图文结合，理解“黎明的曙光”。联系生活实际，体会音乐大师的祝福，说说这样的祝福会带给达格妮什么样的生活态度，从中感受她的幸福。感知生活的美好，感受人与人之间的真诚，通过情感迁移，激发学生对美好生活的热爱。5、齐读课文68自然段，体会礼物带给了达格妮希望与幸福。（此处随机）四、总结全文，揭示中心1、说说第4、5自然段的叙述方法，以及插叙在本文中的作用。2、一个历经了十年的承诺，在十年后如约兑现。学完了本文，格里格在你心中是一个什么样的人呢？信守诺言。音乐大师爱德华格里格用他信守诺言的人格魅力，激发了达格妮对生活的热爱。五、升华情感，诚信去感受生活的美好也许我们不会像达格妮那样幸运，能够收到这样珍贵的礼物，但我们可以选择做一个像格里格那样信守诺言的人，愿意给予的人。用你的美好品