人教版小学英语一年级说课稿_Fun_with_English.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果人教版小学英语一年级说课稿 Fun with English我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：知识目标：能掌握本课句型Are you Number ? Are you from? I am from .能力目标：1、根据情境说出句子。2、在情境下进行简单的英语交流和表演。情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用Are you Number ? Are you from?2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、 课前热身一首Are you Linda? 师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。Step 2、新知呈现和操练用直观教具- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 ( 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)Step 3、巩固运用1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）人教版小学英语二年级说课稿 Unit 4 Part B我说课的内容时pep小学英语四年级下学期unit 4 part b的第一课，包括lets learn和lets do两部分。一、 教材分析1 教学内容本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在a部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。2 教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。（2） 只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3） 情感、策略、文化等有关目标：a 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。b 学习策略：注重观察，交际功能。c 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。3 重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。4 教学方法根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。二、 教学过程1 以学生为主体，复习导入当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习a部分的单词cold, worm, cool, hot.学生a: good morning. this is the weather report.学生b出示词卡并领读weather.这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。2 变课堂为生活，句中学词语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：（1） 以电教为手段，呈现材料心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型its rainy in 这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。（2） 以游戏为方式，突破难点正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。a 找朋友在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。b 比记忆操练完毕后教师出示一张世界地图：this is a world map. lets say the world weather.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：its rainy in london.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。c 我最棒由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：its windy in masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：its the world weather. its rainy in london.进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。（3） 以巩固为窗口，拓展知识小学段学生活泼好动，所以tpr活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥tpr活动的优势。对于lets do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。3 变生活为课堂，自主学习课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy.这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。三、 学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。人教版小学英语二年级说课稿 Unit2 PartA Lets learn/do教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。12教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。2说目标21教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/.；快速反应：touch your head /eye/能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。22 教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。3说教法31教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。32学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。33教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。4说过程41 导入设计411 上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello! im mr. 然后让学生进行自我介绍。412 热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case. close your books. 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。42新课呈现设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。421教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。422教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 lets learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。43431教师指着自己的鼻子说：look at me, this is my nose。然后板书look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me, this is my nose/eye/。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。432lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让学生做一做，自然引入lets do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。433 game: whats missing?教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。44 拓展延伸game: guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话：a: hello!b: hi! whos there?a: guess.b: are you mr. ear?a: yes./no.设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。45课后作业熟读本课新词。同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。5说评价本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。人教版小学英语二年级说课稿 Unit5 Part A Read and Write Part一、 说教材：教学内容：pep 小学英语第四册unit 5 how much is it ?part a read and write part c story time .教材简单分析：本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，如：its expensive/colourful. how much is it? its . 和how much are they?/they are .的比较教学，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物名词。part a read and write part c story time 这一教时的目标是：1、能力目标：a、能够简单描述衣服的大小、评论价格、颜色和款式。如：its colourful./pretty/big/small/long/short/nice .b、 能够询问价格并做简略评价。如：how much is it? its .2知识目标：a、能掌握单词“big,small,long,short,nice”的拼写。b、能掌握“how much is it? its ten yuan.”的书写。c、了解story time 的故事内容。3、情感目标：a、培养学生能以得体的方式与人交际。b、培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。重点：掌握五个单词和两个句子的书写。如何在实际中灵活运用本课的单词和句型是难点。结合已学过的单词和句式，通过一些趣味图像来创设情景，如：zoom和他的一些动物朋友一起去商场购物等有趣的图像，让学生进行操练，使单词和句式的知识溶进活生生的情景之中，同时也能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使学生进一步认识和掌握本课的单词和句型结构，并能灵活运用。二、 说教法：为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用讲度、直接演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三、 说学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据英语新课程标准的要求，这节课我始终让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。四、 说教学过程：a) 、热身与复习平台(warm up)1、 lets chant.(part a)学生说唱本单元的歌谣。how much is that colourful dress?very expensive, very expensive.2、 lets do.short, short, make yourself short.long, long, make your arms long.big, big, make your eyes big.small, small, make your eyes small.理念：课前进行歌谣和lets do.的导入，既活跃课堂气氛，又能让学生初步感知那些单词，起到很好的启示作用。3、 free talk.t： is it sunny today?s1：yes, it is .its sunny and warm today.t： what are you wearing today? 随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。s1：im wearing a shirt today.t：oh, its colourful and pretty. how much is it?s1：its twenty yuan.s2：im wearing a dress today.s3：its beautiful. i like it. how much is it?.用比较快的速度在全班或开火车的形式练说，目的是让学生对别人的衣服的颜色、款式与价格有个初步的评价。理念：通过说一说可以复习第一、二课时的单词和句子，本环节既能增加语言听、说的输入量，复习旧知，又能为下一步教学做好铺垫。（二）、新授、操练、反馈平台(presentation and practice)1、课件出示zoom带着他的动物朋友们来到了一家服装专卖店。t：look, zoom is in the clothes shop with his friends, who are they? 学生1说：“ i like this monkey. he is funny. 学生2说：“its an elephant. ”学生分别一一指出还有兔子和长颈鹿。2、教师提问说：what are they doing ? they are shopping . （重复几次）3、present ：“nice、big”a、点击小猴，小猴说：oh, i like this shirt, boys and girls, what do you think about it?引导学生说：this shirt is colorful/pretty/good.教师说：mr. monkey, its very nice.学生说：yes, nice , nice. 随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。在这件衬衫旁出示写在四线格中的单词nice。学生读单词。教师引导学生说：your schoolbag is nice./my pants are nice.(鼓励学生多练说，关于同学的衣服、学习用品、教室中的物品、学校的环境等。)这时小猴迫不及待地说：lets try on. 出示小猴穿了那件衣服的图片（但那件衣服很夸张地大）引导学生评价：its too big. yes, big, big. 在nice旁出示写在四线格中的单词big.这时小猴委屈地说：this shirt is colourful and nice, but its too big.b、大象走了过来说：i like this shirt, too. let me try. 出示大象穿了衣服的图片，（但衣服看上去夸张地小）引导学生平价：oh, its too small. yes, small, small . 在大象穿衣服的图片旁出示写在四线格中的small.学生读单词。大象说：this shirt is pretty and nice , but its too small.c、引导学生练说：the board is big, but the window is small.等来初步领会这对反义词的用法。 随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。4、present “long”and“short”.a、兔子高兴地说：look at that dress, i like it, what do you think about it?学生给出评价。出示兔子穿上后的图片，学生又会急着说：its too big./ its too long. yes, long, long.(请多位同学练说)并在这张图片旁出示写在四线格中的单词long.学生读单词。兔子气呼呼地说：this dress is beautiful, but its too long. 引导学生说： my hair is long./my legs are long.等。b、长颈鹿看了走过来说：i like the colour, i love it, let me try on.出示长颈鹿穿了连衣裙的图片问：what do you think about it? 引导多名学生说：its too short. yes , short, short. 并在这张图片旁出示写在四线格中的单词short.学生读单词。长颈鹿说：its nice , but its too short.引导学生说：my hair is short, but your hair is long.等来初步领会这对反义词的初步用法。5、这时zoom终于挑中了一件t-shirt,他说：i like the colour. what do you think about it?让学生试着评价：its big./small/long/short/nice/pretty/beautiful/colourful.等等。出示zoom穿了那件衣服后的图片（非常合身的）oh, its ok. it fits me well. zoom欢呼着。问：how much is it?（标价是十元）its ten yuan. 并在这张图片旁出示写在四线格中的句子。zoom愉快地说：ill take it. 帮助学生理解这句话的意思。随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。理念：这一环节的设计，意在让学生自己通过观察现实生活中的所有的东西，在自我发现的基础上进行练说，让他们体验成功的快乐。6、make a new chant.the shirt is colourful, but its too big, big, big .the t-shirt is pretty, but its too small, small ,small .理念：利用节奏感强、押韵的歌咏巩固所学的语言，使学生容易掌握。7、lets play. (shopping)学生可以以小组为单位去商店买衣服，全班开出裙子专卖店、上装专卖店等多个专卖店。一名或几名同学为售货员，其余为顾客，不限人数。如：ss: i want a new skirt.i want a new dress.s1: lets go to the shop.ss: good idea! lets go.s2: look, i like this green skirt.s3: its nice.s2: but its too big and long.s4: look at that white dress, its pretty.s5: cool! it fits you well. how much is it?assisstant: its 99yuan.s4: its expensive. how about 80 yuan.?a: ok!s4: ill take it!ss: oh, its 5:00. its time to go home. lets go.请同学上来表演，及时鼓励、表扬。 随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。理念：让学生在创设的真实情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际的生活中去，发展学生的语言能力。8、单词游戏一：hangman:如：图片（一头大象和一只老鼠的比较）a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z随时表扬和奖励表现出色的学生和小组，在每组的一次性杯子中放入一个小粘贴纸。句子游戏二：看谁拼得快。教师出示句子how much is it ? its ten yuan.把它按词剪开，准备若干份，分给每个组，让其重新排列。听课文内容录音、填写单词。this shirt is colourful , but its too .this shirt is good, but its too .this shirt is pretty , but its too .this shirt is cheap, but its too .this shirt is .it fits me well. ?ill take it.理念：让学生通过前两个简单的游戏，熟练拼写四会单词和句子，第三个练习是前两个游戏的递进。三、 巩固平台：（consolidation）1、do exercises .(activity book)2、listen to the story.教师为学生介绍故事中的人物。.播放录音两遍，学生理解大意。.渗透做事情要细心、认真的思想。（让学生从故事中明白一个道理)四、拓展平台：（extension）1、听录音，模仿语调朗读。2、用英语口头描述家庭成员或同伴的衣服。理念：这一方式可以拓宽学生的视野，同时可以培养学生的协作精神和交流能力。英语水果王国说课一、 说教材1、 教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、 幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。3、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。 二、 说教法新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：1、 操作法 它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。2、 演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。3、 游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、 说教学程序我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣自由探索游戏结合情景表演品尝延伸 （-一）激发兴趣兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。（二）自由探索 教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；green pear。 （三）、 游戏结合幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。（四）情景表演 根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。i like red apple。 （五）品尝延伸 幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。What do you do一、 说教学理念：有了前面两年学习英语的经历，五年级学生 了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等二、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Lett learnd的学习和创编，主要学习句型 what do you do on the weekend？ 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家务类和休闲类的词组三、 说教材本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“when do you do（getup go to bed go to school等）引导下学习句型”What do you do on saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家务、休闲以及体育类的词组本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。四、 说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：1、知识目标（1） 使学生能听、说、读、写climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等词组。以及在小组讨论下，挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组（2） 理解掌握句型：“What do you do on？ 以及回答”I often“等句子，并且能运用到日常的生活当中。go shopping2、能力目标：（1） 能听懂Letchant中的指令并做出相应动作。，如climb mountains（2） 能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更多的新词组3、情感目标：（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（2） 培养学生的合作交流能力。五、 说教学重点1、学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 ”What do you do on？ 以及回答“I often2、以文本知识为基础，挖掘体育、家务、休闲类词组六、 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发（ ），ai发（ ）。将单词grandparets分为grant和parets让学生掌握3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组七、 说教学准备Letlearn 、letsing 和Letchant的录音磁带-。以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises 。以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸八、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。九、 说教学过程Review 复习活动一，复习句子 when do you do以及已教的单词get up 等教师说：on Saturdays and Sundays， we dont go to school ,It is fun Ok Lets chantWarm up （热身）活动二仔细听Lets chant ，让学生说出在chant中听到的单词或短语教师问：What do we do on the weekend?学生答：I often 复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit