八年级语文下册 21《与朱元思书》精品导学案 （新版）新人教版.doc

21.与朱元思书【课文助读厅】 走进作者吴均（469-520），字叔庠，吴兴故都（今浙江安吉）人。南朝梁文学家、诗人。代表作有与朱元思书与施从事书等。 相关背景吴均善写骈体文，他的骈体文成就非常高，其中写景散文艺术成就最高，为历代写景名篇。其诗文清拔有古气，在当时文坛有很大影响，时人仿效他写作，人称“吴均体”。与江淹、何逊、阴锵同为梁陈时代较有成就的作家。吴均的诗歌在当时也很有名，其中多写山水景物，常借自然之物抒其愤懑抑郁之情。吴均诗集三卷，现大部分散失，仅存诗130余首。另著有志怪小说续齐谐记一卷。 链接一角（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书，也刻意写景，比如吴均的与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书，也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书，谈论政治，如欧阳修上杜中丞论举官书，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟、答秦太虚就是。（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。（2）在语言方面，讲究节奏和平仄。（3）在用词方面，讲究用典和辞藻。骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。【自主学习室】 学习目标1.理解本文景物描写的特点。2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3.熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。 预习攻略1.初读了解常识疏通字词。（1）本文作者 ，字 ， 朝文学家。（2）根据拼音写出汉字。水皆pio（ ）碧，千丈见底 泉水激石，lnglng（ ）作响好鸟相鸣，yngyng（ ）成韵 横k（ ）上蔽，在昼犹昏yun( )飞戾天者，望峰息心（3）解释句中加点的词。一百许里 （ ） 急湍甚箭（ ）蝉则千转不穷（ ） 风烟俱净（ ）经纶世务者 （ ） 任意东西（ ）猛浪若奔 （ ） 互相轩邈（ ）2.二读感知品析。作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：第一自然段总写山水之美，概括为“ 、 ”八个字；第二自然段写“ ”二字，抓“ ”和“ ”特点；第三自然段又分写“ ”，多层次展开描绘。3.三读品意存疑。（1）怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？ （2）我的困惑，我的问题。 基础锤炼1.下列句中加点字意思完全相同的一项是（ ） 奇山异水，天下独绝。a. 猿则百叫无绝。 水皆缥碧，千丈见底。b. 疏条交映，有时见日。 负势竞上，互相轩邈。c. 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 负势竞上，互相轩邈。d. 横柯上蔽，在昼犹昏。2.课文中用了模拟声响的叠词，如“泠泠”“嘤嘤”等，给人动听、生动之感。根据下面的语境或者解释，填充成语。例（1）：他不论处在什么环境中，做事总是 井井 有条。例（2）：形容心神很不安宁。（ 忐忑 不安）（1）祖国的建设需要各种人才，且 益善，这样我们的事业才能早日成功。（2）在大是大非面前，我们不能做 先生，应当善恶分明。（3）形容彼此的思想境界和感情完全一致。（ 相印）（4）形容极其危险。（ 可危）3.翻译下面的句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 4.比较下面两组中a、b两句，说说写法上有什么不同。 a急湍甚箭，猛浪若奔。（1） b有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（三峡 a猿则百叫无绝。（2） b常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（三峡） 课内精读精读课文第3段，回答问题。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？ 2.能暗示文中所写景色季节特征的一个字是： 。从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子： 。3.在本段中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉： 听觉： 表达效果： 4.请你简要分析一下“负势竞上，互相轩邈”好在哪里？ 5.文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？ 【迁移训练场】 拓展阅读阅读【甲】、【乙】两文，完成练习。【甲】与施从事书吴均故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径，“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。(选自欧阳询艺文类聚卷七)【乙】与顾章书吴均仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，於斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！(选自欧阳询艺文类聚卷八)1.翻译下面两个句子。（1）归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。 （2）蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。 2.【甲】、【乙】两文和与朱元思书一样，是吴均写给友人的信。两文均描绘了山水及山中景物，试区分两文写景的不同点。 3.吴均的文章有“吴均体”之称，这主要体现在他的文章的语言美，请你就甲、【乙】两文谈谈吴均的语言美。（有一点认识即可） 4.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？ 小小练笔请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。参考答案预习攻略：1.（1）吴均 叔庠 南朝梁 （2）缥 泠泠 嘤嘤 柯 鸢 （3）左右 急流，急流的水 穷尽 消尽散绝 筹划 向东，向西 飞奔的马 争着往高处远处伸展2.“奇山异水，天下独绝”“异水”“清”“急”“奇山”3.（1）这句话的意思是：具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想，为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。这既是作者感情的抒发，也是从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。同时，也表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，隐含了作者鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。基础锤炼：1.b2.（1）多多 （2）好好 （3）心心 （4）岌岌3.（1）湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。（2）美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。（3）像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。4.（1）两句都是写水的流速极快。a是直接描写急湍、猛浪的形象，世人恍若亲见；b是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的。（2）两句都是写猿的叫声。a是概括式的写法；b是具体描写，不仅写了音速、音色，连回声也写了出来。课内精读：1.由高到低，由远及近 视觉，听觉2.寒 远上寒山石经斜或寒蝉凄切3.示例：视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。4.这里作者运用了拟人和衬托的手法，写树木相互角逐高低，是拟人；以树奇映山奇，是衬托。奇山在作者独特的设想与笔法下，生动有趣更添神奇。5.表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。拓展阅读：1.（1）鸟儿竞相飞来，千翼相连；口渴了来喝水的猿猴，成群接对，磨肩擦踵，百臂相接。（2）蝉在吟唱，鹤在鸣叫，水在流淌，猿在啼鸣，和谐的声音互相交汇，连绵不绝，自成韵调。2.答案要点：【甲】文向朋友渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，景观雄奇而秀丽，【乙】文描写了石门山清幽