九年级中考复习迎考会发言稿.doc

九年级中考复习迎考会发言稿 九年级学生复习迎考总复习时间紧、任务重、资料多、考试密度大。这种情况使得部分学生压力大，很紧张。于是出现了一种怪现象：时间投入了，成绩提高却不明显。如何让复习变得轻松一些，高效一些，下面就谈谈我的一些肤浅的认识，不当之处，恳请指教。 一：制定计划，确立目标，统筹安排复习进程。 进入复习阶段，我们需要统筹安排复习进程，合理安排复习时间，明确任教科目的复习目标。有人说，成功目标+计划+行动。有了目标、计划，并付之于行动，就一定会取得成功。教师应根据任教科目的特点，制定适宜的复习计划，以恰当的速度进行复习。不要耽误时间，也不要拔苗助长。 二：研读考试说明，梳理知识点，理清重点、难点、高频考点、易错点。 认真研读考试说明，结合考试说明进行复习。我个人认为这是最重要的一个方面。因为考试说明是中考的依据。我们知道我们所使用的教材有不同的版本，不同版本的教材对有关知识点的处理有所不同。中考只有一张试卷，面对的是不同版本的教材。考试说明就是中考的指挥棒。对考试说明的研读，我认为应注意以下几个方面： 一是考试说明中的考点与教材中的知识点表述分析有所不同的地方，或者是教材中没有的而考试说明中明确规定要考的考点。这种情况在思想品德教材和历史教材中都有。如思想品德中的“和平与发展是当今时代的主题”，考试说明中明确规定要考的而教材中没有。 二是注意考试说明中所要求的知识层次。考试说明中所要求的知识层次，其是就是中考要求层次，不同的层次要求在中考中是通过不同的题型来考查的。我们的复习对策也应当有所不同。如考试说明中识记部分的知识点，多出现在选择题中。对这一部分知识点，只要求学生掌握基础知识即可，复习时不必深入和延伸。如果考试说明中标明是理解和运用层次的，在一般情况下多出现在分析题、辩析题中。对这一层次知识点的复习，不仅要求学生掌握基础知识，还要要求学生懂得这些知识点的纵横联系，知道怎样去结合实际。 三是在研读考试说明的过程中，要理清重点、难点、高频考点、易错点。对考试说明的研读我们要结合近几年的中考真题去进行。在对中考真题的研究过程中，我们去分析高频考点。从中我们可以把握中考的命题方向。对于这些高频考点，我们要告诉学生，让学生在复习过程中去留意。有时我们甚至可以大胆地作出自己的预测。对于易错点，我们要结合学生的学习实际，认真的给学生作出分析，帮助学生找出易错的原因，怎样才能避免重犯类似的错误。 三：重视测试，注重讲评，提高效率，不要好高骛远。 一个单元、一个章节复习完了以后，选择适当的试题，要求学生在一定的时间内对本单元的内容进行自我测试。做完后，让学生自我检查，辩明对错，自我评判。学生通过自测自评，发现薄弱环节，然后通过查找资料，请教老师、同学，以解决这些问题。这样做可以大大提高学生的学习主动性和应试能力。 对于周考、月考之后的试卷讲评，我认为老师应通过对错题的分析，揭示知识的内在联系，要总结规律，举一反三，触类旁通。教师把试卷讲评课上好了，可以开拓学生的思路，启迪学生的智慧，从而达到事半功倍的效果。 做题还有一个问题，哪就是要注意消化吸收，不要一味地贪多求快。我们也强调要多做多练，但一定要注意做题的效果。毎次做完一张试卷后，一定要落实对错题的解决。否则学生做得苦、教师改得累，成绩又没提上去。 四：注重解题过程的反思，注重学生思维能力的提高，要做好对学生解题思路、解题方法的指导。 对学生，要求他们经常反思自己的解题过程。要求学生反思这道题自己是怎样想出来的；解题时自己在哪一环节遇到了困难，自己又是怎样解决这个问题的，从中我可以得到什么样的启迪。 对老师，要求针对中考的题型和要求进行解题方法、解题技巧的专项指导。在复习过程中，老师要针对每一种题型对学生进行解题思路、解题方法、解题技巧，回答问题以及书写规范化的分析和指导，严格要求学生规范作答，工整书写，以养成良好的答题习惯，以防在考试中出现非智力因素的失分。 例如，在历史课的复习过程中，对于材料分析题的问法，我规纳了有三种：第一种，根据材料，请回答；第二种，根据材料，结合所学知识，请回答；第三种，直接提出问题。对于这三种不同的问法，我是这样规纳解题方法的：第一种，根据材料，请回答；答案往往就在材料中，学生应当从材料中去寻找答案。第二种，根据材料，结合所学知识，请回答；答案往往就在教材中。老师应指导学生用材料所给的信息去联系教材、资料中的相关内容，去找到相关的答案。对于第三种，直接提出问题的题目，则要看具体的问题，不过大多数情况下，可以直接从教材中找到答案。 我想，如果能对中考各种题型的特点认真的去分析、规纳、总结，找到不同题型的特点，做好解题方法、解题技巧的指导，那么在复习时就能做到有的放矢，取到事半功倍的效果。 五：树立自信，保持良好的心态。 用良好的心态去面对考试，尤其是重要的考试，尤为重要。过度紧张，