英语教学设计 (2).doc

Unit 6 A Field Trip 第四课时一、教学目标 ：1能听、说、读、写短语counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic，并能在真实的情境中使用。 2能在真实或创设的情境中使用What is doing? Hes / Shes .等句型。 二、教学内容1词汇：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。 2句型：What is doing? Hes / Shes playing chess / .三、教学重难点1重点是掌握并能运用五个动词短语counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。 2难点是： 掌握单词counting, collecting的正确发音。 四、教学准备短语卡片、录音机、课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1师生互相问好并进行日常对话。T: Good morning, boys and girls.Whats the date?Whats the weather like today?1学生用相应的英语向教师问好，并和教师进行日常口语对话。 将学生的注意力转移到课堂上来，尽快进入学习英语的状态中。2播放歌曲：“Lets have a picnic”。 2跟录音唱歌曲。 音频：Lets have a picnic 以优美的歌曲创设一种美好的英语氛围，为导入短语教学做准备。Presentation1教学短语having a picnic。教师出示图片having a picnic，并提问： T: Look! What are Bailing, Mike and Chen Jie doing?引导学生通过描述图片的方式来操练短语。 学生在教师的引导下回答。S1: They are having a picnic.学生看图理解短语having a picnic，通过模仿跟读等形式学习短语。 S1: Look! They are having a picnic in the nature park. 图片：Having a picnic 图片：Picking up leaves 图片：Collecting leaves 图片：Doing an experiment 图片：Writing a report 图片：Watching insects 图片：Counting insects 结合图片操练新词having a picnic，鼓励学生用句子They are having a picnic in the park.来描述图片。 在操练其它的新词时，同样鼓励学生以描述图片的方式进行，采用句型：She / He / is collecting leaves / .在教学这些短语时，应出示动词的原形，适当讲解动词ing形式的变化规则。2教学短语collecting leaves。教师出示图片picking up leaves，并提问： T: What is Wu Yifan doing?出示新授短语collecting leaves的图片进行提问： T: What is Wu Yifan doing now?采用对比的形式导入新词的教学。学生根据教师提问回答问题。 S1: Wu Yifan is picking up leaves. S2: Wu Yifan is collecting leaves. 学生静听、模仿跟读单词。 3以同样的方式，通过与A部分已学单词的对比，教学短语。Mike: watching insects counting insectsSarah: doing an experiment writing a report Zhang Peng: taking pictures playing chess3学生根据教师提问回答问题，看图学习、理解、跟读、操练短语counting insects, playing chess, writing a report。 Practise 1教师播放B Lets learn的视频。1学生跟读词汇。 视频： Lets learn 2教师根据B部分的图片提问：What is John / Sarah / Mike / . doing?并板书四会短语。 2学生回答，并拼读词汇。 学生跟着教师书空，进一步巩固四会短语和句型的学习。3游戏：Good memory让学生静看图片一分钟，每组共有四张图片，都是A、B两部分所学的词汇。3学生根据记忆来说出每张图片上的内容，如：Picture 1: Sarah is writing a report. 图片：Good memory 1 图片：Good memory 2 以游戏的方式巩固A、B两部分所学的短语，激发学生的学习兴趣。4Lets play教师讲解该部分活动的规则：请根据教师出示的短语说出自己正在做什么。如：John is playing chess.第二位学生重复前面同学的句子，并根据教师出示的短语接着说句子。 4小组活动。 学生根据教师的要求分成四人小组活动，然后自告奋勇到讲台前做此项互动。在富有挑战性的游戏活动中进一步巩固所学的句型和短语。Consolidation1Guessing game: Who is saying?教师请全体学生低下头，趴在桌子上，教师随意点一名学生，让这位学生从教师手中选一张卡片说：I am collecting leaves.1学生根据声音猜出说句子的人。如： is collecting leaves. 在活动中培养学生良好的听力。2Pronunciation.让学生先在四人小组内试着读一读Pronunciation部分的单词，然后播放该部分的动画。2学生朗读单词，在小组内讨论字母y和字母组合igh以及辅音连缀qu的读音规则。然后跟读录音，通过比较，得出正确的结论。 动画：Pronunciation 视频：绕口令 通过让学生自己朗读、讨论，总结规律找出字母及字母组合的发音，培养学生良好的拼读能力和辨音能力。 3教师引导学生列举含有相关字母和字母组合的单词，并板书。3学生举例，并朗读单词。 4教师播放绕口令。4学生跟读。 先让学生静听，然后跟读模仿，最后在四人小组内大声地练习。5指导学生完成练习。 Read and tick or cross. Read, choose and write.5学生完成练习。 六、板书设计：Unit 6 A Field Trip Lesson 4 A:What is doing? B:He / She is counting