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与大人一起读狐狸和乌鸦教学设计大城县孙毅小学 吕菲菲教材分析：与大人一起读狐狸和乌鸦是一个寓言故事，形容不要只听动听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。遇事要用心思考，不能盲目行动。我们用这个动听的故事吸引同学们，让孩子们爱上阅读，拓宽阅读面，并从中懂得道理。学情分析：孩子们都爱听故事，对于形成阅读能力来说，不管你用什么策略，什么方法，孩子都不关心，他们只要好听的故事。但是我们作为教师，一定要从给孩子准备的材料里，去尽量实施阅读理解策略，让学生从材料里获得美的熏陶，懂得相应的道理。教学目标：听懂故事，巩固识字，懂得道理，能够开启课下的延伸阅读。教学重点：在听故事时进行人物形象的对比，开启课下延伸阅读。教学过程：一、故事中的狐狸（一）寓言故事狐狸和乌鸦1今天老师要给大家讲一个故事叫做狐狸和乌鸦2教师范读3听完这个故事，你来说说，故事中讲到了谁？发生了什么事？4学生回答，个别读。5体会内心感受，分角色读6表演一下狐狸的语气*本环节设计意图：从书本给出的故事入手，听清字音，看请字型，了解故事内容，让学生从回答问题时指导个别朗读，运用分角色朗读的方式，感受不同人物的语气，并试着来表演一下，让学生亲身感受不同人物，不同语境下的形象。（二）成语故事狐假虎威（也是寓言故事）1学生自读故事狐假虎威2小组讨论，你认为狐狸是怎样的？说出你的理由。*本环节设计意图：成语的博大精深，我们有必要让孩子从小接触，而今天恰恰利用狐狸这一形象将成语引入，其实这则故事本身也是一个寓言，跟上面的狐狸和乌鸦属于同类型的故事，都能让孩子们从故事中懂得一定的道理，让孩子们能够阅读之后有所收获，能够对比学习之后，发展思维，提高审美的能力。（三）绘本中的狐狸1再看一个狐狸的故事狐狸孵蛋2你觉着这个狐狸怎么样？3现在填写任务单*本环节的设计意图：利用绘本故事的生动形象，让孩子们对“狐狸”这一形象加深了解，也懂得在不同故事里，有着不同的性格，不同的特点，让孩子们辩证的认识问题，分析问题。改变以往一直以来对狐狸的那种不好的印象。二、展示收获1自己懂得的道理2想对故事中的人物说什么*本环节设计意图：学生展示，不光是上台发言那么简单，更是学生加深人物形象的理解和明白故事寓意的好机会，既锻炼语言的组织能力，还能锻炼口语表达。三、延伸阅读师：今天的几个关于狐狸的故事，大家都喜欢吗？还有很多的故事也是很好听的，我们可以课下继续寻找，去阅读关于狐
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