有效备课课题总结.doc

数学有效备课课题总结 陈旭芳新课堂理念下的数学备课要着眼于学生终身可持续发展，同时实现双基目标；教学目标由知识能力、过程方法、情感态度和价值观多元价值取向组成，教学对象不再是统一规格的，而是个性化的。内容处理要有课程意识和广泛的课堂资源意识；教案编写要有记录整体教历的意识，而不是单纯的编写教案。 所以要想真正实现新课程改革所预设的课堂教学目标，就要求教师必须进行有效备课。具体做法有如下几点：1、教师角色的转变教师要从课堂的权威转变为平等中的首席，新课标对教师的角色进行了重新定位，这种定位必然影响到我们的备课。新课程强调，教师是学生的合作者、引导着和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。2、明确目标是有效备课的前提通过对新教材的研究发现,课程内容所设计的知识结构大都是高度浓缩的,而教师实施课程的一个重要任务就是把这些高度浓缩的、模块化的知识情境化,变成学生可以感受、感悟和感知的内容,这要求教师在教学过程中,以尊重学生的认知规律为前提,用教育学、心理学的基本规律和方法,通过教师的深度思考,将教材处理成易被学生掌握的过程,并根据教学环境的实际情况,制订明确、集中、适合课堂的课时教学目标。教师要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材。教师要敢于突破教材,敢于融入自己的独特见解,要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理,合理地选择教学资源和教学材料,让教材亲近学生,服务生活。所以教师在备课中要做到深入浅出,深入是浅出的前提,把教材钻研得越深,课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图,才能吃透教材的精神,也才能实现对教材的必要超越,有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。如在设计初一下册再探实际问题与二元一次方程组探究3时,由于题目比较长,题中条件也比较多,学生读起来有一定的困难,就更不用说去理解了,鉴于这一点,我把题目进行了分解,把一个问题分解成了两个小问题,这样学生读题后目标就会更明确,从而使复杂问题简单化了。3、重视教学环节和教学内容是有效备课的核心备课中教师应根据教学目标和要求,根据教材所要达成的目标和要求,学生的实际情况,明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段,在教学环节的设计中。我们要关注学生的水平,学生已有的知识、认识和学习能力,找准教学目标的起点,学生能力发展的最近发展区,从实际出发确定教学内容,选择教学方法,坚持三讲三不讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。如我在设计七年级下册课本再探实际问题与二元一次方程组的第二课时(例2、例3),这两个例题对于学生来说都是难点,在备课中我抓住了一点,就是如何突破这两个题的难点入手。例2是一个分割土地的问题,是学生没有真正接触过的,于是在备课中我设计了让学生通过动手折纸的活动引出了课题,是这样设计的:(1)你能把长方形纸片折成面积相等的两个小长方形吗?怎么折?让学生展示他们的折法后,接着又提出第二个问题:(2)你能把长方形纸片折成面积之比为1:2的两个小长方形吗?又怎么折?学生积极动手操作,并说出自己的折法,接着又设计了新的问题,如果是一块长方形土地又如何对它进行分割呢?于是学生由折纸转到生活问题中来,在整个过程中把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,让学生体验成功的喜悦,增强自信心。这既调动了学生动手、动脑参与课堂教学的积极性,又能使学生思维高涨,课堂气氛融合、活跃。4、有效的教法和学法设计是备好课的有效途径新课程改革明确提出要强化学生在学习过程中的情感、体验,即要建立以学生为主体的教学模式,将学习活动的重点放在学习主体与社会环境的相互作用上,以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性,使学生能够亲身经历与感受教学内容在现实背景中发生、发展的过程,通过观察、实验、探索、思考及同学之间的合作交流获得知识。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法,落脚于是否调动了学生的学习积极性。例如在学习角平分线的性质时,设计了让学生准确作出一个角的角平分线,在角平分线上任取一点,作出这一点到角两边的距离,然后通过学生测量猜想得出结论,在此基础上引导学生再分析证明。这样让学生在实验中发现新的知识,并能去推理论证。在几何教学中大多采用让学生动手实验、归纳猜想、理论证明的方法来进行,取得了事半功倍的效果。5、坚持教学反思和集体备课,保证有效备课的持续发展。波斯纳在总结人的发展时曾得出这样的公式:经验 反思=成长。上完课,这节课并没有结束,教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较,对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识,并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。这样既可以积累教学经验,避免以后的教学实践少走弯路,使有效教学走可持续发展道路,同时又可以促进教师自身的专业化发展。新课改倡导集体备课,这是由于集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补教师备课过程中的不足,取长补短,集思广益,将个人才智转化为集体优势,使教师的有效备课能力得到共