鲁迅自传教案.doc

教学目标一、知识目标1、了解鲁迅生平及其思想变化过程2、了解小传的特点二、能力目标1、培养品味语言的能力2、培养合作探究的能力三、情感目标1、感受鲁迅的人格和精神2、培养热爱祖国的情感教学重点1、品味语言，探究鲁迅的思想变化原因2、感受并学习鲁迅的伟大精神教学方法1、创设情境法2、设疑点拨法学法1、合作探究法2、朗读感受法教具多媒体教程一、导语公元1936年10月19日上午5时25分，中国文坛上一颗巨星陨落了。这颗巨星就是中国现代文学的奠基者-鲁迅先生。噩耗传来，国人痛惜。在上海万国殡仪馆内，宋庆龄亲自主持葬礼。鲁迅的棺木上，覆盖着一面白旗，旗上绣着“民-族-魂”三个大字。“鲁迅-民-族-魂”，这是中国人民对他的最高褒奖。试问：鲁迅何以如此赢得国人的尊重？他有哪些不平凡的人生经历？今天，就让我们通过鲁迅自传这篇文章，一起走近这位巨人。二、阅读课文，梳理经历1、请同学们按照自己喜欢的阅读方式，把课文朗读一遍，用“时间十事件”的方法，梳理出鲁迅的生平经历。（生用圈点法阅读课文）2、生概括总结，小组讨论交流3、在黑板上展示探究结果4、师指导、补充，并引导学生总结本文的写作顺序和结构特点少年时代的生活1881年：出生十三岁时：家庭变故，寄居在亲戚家又过了三年多：父亲去世青年时代的探索18岁时：考取南京水师学堂又过了半年：改进矿路学堂矿路学堂毕业后：派往日本留学东京预备学校毕业后：决意学医，进仙台医学专门学校学了两年后：弃医从文回国之后的工作29岁时：在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员第二年：走出，到绍兴中学堂去做教务长第三年：又走出，做了师范学校的校长革命政府成立后：到北京教育部当部员，兼任北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师1926年：被段祺瑞政府通缉，到厦门，做厦门大学教授；同年12月：到广东，做中山大学教授927 年4月：辞去中山大学教授，9月，出广东，定居上海著作短篇小说集2本论文1本回忆记1本散文诗1本短评4本翻译作品若干本中国小说史略1本唐宋传奇集1本三、合作探究、感受精神1、鲁迅为什么总不肯学做幕友或商人？生讨论、探究、展示，师点拨：做幕友，是做官老爷的师爷，为虎作伥，欺压老百姓，作者厌恶; 去做商人，贪心钱财，惟利是图，作者不齿。“总不肯”，写出了家人及亲友屡次劝他去“做幕友或商人”的现实和他屡次坚决拒绝的态度。2、鲁迅为什么要选择学医？又是出于什么原因弃医从文的？生讨论、探究、展示，师点拨：去日本留学，选择学医，如果还有他父亲病故这个因素的话，那么弃医从文则完全是为了救治国民，而且是从根本上的救治。鲁迅认为，只有用文艺把国民的精神唤醒，中国才能有真正的进步。以国家兴亡为己任，把自己的命运与国家的命运紧紧联系在一起，正体现了他那强烈的民族责任感和拳拳爱国之心。留日之初，他写的一首小诗自题小像就是这种精神的真实写照。我们一起朗读一遍：自题小像灵台无计逃神矢风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕3、鲁迅回国后，为什么屡屡转换学校？生讨论、探究、展示，师点拨：当时政治混乱，社会黑暗，作者的思想与现实不相融合。生活艰难，但先生并没有屈服于旧势力的淫威，而是继续顽强的战斗。他在自嘲诗中写道：自嘲运交华盖意何求，未敢翻身已碰头。破帽遮掩过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。四、我评鲁迅、学习精神师：是啊，先生就是这样的一个人： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”对待敌人，顽强战斗；对待人民，鞠躬尽瘁。毛泽东主席曾这样评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”同学们：你心目中的鲁迅先生是怎样的一个人？我们要学习鲁迅先生的什么精神？想一想，用一句完整的话表达出来。五、缅怀鲁迅、继承精神师：今天，我们从鲁迅先生的自传中，深切地感受到先生的一颗炽热的爱国之心，自强不息、追求进步的战斗精神。先生的精神有着跨越时空的强大穿透力，永远激励着中华民族一代又一代的年轻人。最后，让我们一起高声朗诵著名诗人臧克家的一首诗有的人，再次缅怀永远活在我们心中的鲁迅先生吧！有的人纪念鲁迅有感有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下