化学人教版九年级上册5-1质量守恒定律.doc

质量守恒定律一、教学目标知识与技能：（1）要让学生认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。（2）能从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目没有增减。21*cnjy*com过程与方法：（1）要让学生通过实验探究，得出化学反应中的质量关系。 （2）通过学生间的讨论交流，加深对质量守恒定律的理解。情感态度与价值观：（1）要培养学生定量研究、分析推理及解决问题的能力。（2）树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。二、学情分析在本节课之前，学生已经学习许多化学反应，能够从分子原子的角度去分析化学反应的实质，同时具备了一定的实验动手能力、分析观察能力及归纳总结能力。学生基本具备了学习质量守恒定律的能力。三、教学重点对质量守恒定律的理解及应用。四、教学难点 （1）如何引导学生通过实验探究得到结论。（2）从微观角度解释质量守恒定律本质。我是采用通过小组实验、共同探究、动画演示等方法来突破重点难点的。五、教学过程教学过程分为以下六个环节：提出问题、作出假设；实验探究、得出结论；科学史实、深化认识；微观模拟、突破难点；总结归纳、课堂小结。1.（第一环节）提出问题，作出假设通过学生熟悉的蜡烛燃烧实验创设情境，引入新课，进而提出问题：物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和是否相等呢？学生围绕这个问题会作出两种猜想：相等 不相等。接着我会问学生：验证一种科学假设是否正确的方法是什么？学生会回答：实验探究。然后就进入到第二个环节。2.实验探究，得出结论（1）教师演示:红磷燃烧的实验。我将红磷燃烧的实验设计为演示实验，因为该实验耗时长，由教师演示一方面课节约课堂时间，另一方面可以对学生的实验操作和技巧方面起到示范作用，为后面学生自己动手实验打下基础。因为实验时是连装置一起称量的，有的学生可能不明白在反应前后到底是什么相等，所以在实验后，我对反应前后所称量的物质进行对比分析，最后得到的就是：红磷质量+氧气质量（参加）=五氧化二磷质量（突破重点）。由这个实验得到的结论是否具有普遍性？让学生根据所给实验用品，完成下列活动探究。（2）探究活动：在课前已将学生分为六个小组，两个探究活动分小组同时进行。三个小组进行活动探究一：铁跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定，三个小组进行活动探究二：碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定（密闭）。为了减少探究的盲目性，在实验前引导学生明确实验目的，制定实验方案。在设计实验时，首先提示学生应该思考哪些问题。例如：测量反应前后物质的质量的方法；实验中要用到哪些仪器？根据设计实验要考虑的问题，师生共同制定出实验方案后，开始实验。教师巡回制定，协助学生完成实验。21世纪教育网版权所有在硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，因为要看的反应溶液变色的时间较长，所以我选取了较长的铁钉，只将铁钉的下半截浸入到硫酸铜溶液中，与上半截进行对比，很快就能看到下半截铁钉的表面覆盖了一层红色的物质，而上半截还是光亮如新，溶液颜色的改变可到临下课前再观察。21教育网最后小组讨论，汇报实验结果，六个小组得出的结论都是反应物的总质量等于生成物的总质量。经过教师的演示实验和学生的分组实验，说明猜想正确，得出质量守恒定律。21设计意图：让学生亲自动手实验，体验探究知识的乐趣，在整个过程中，教师认真倾听每个学生的见解，并且对每一种意见和建议都表现出理解。教师不压抑学生的思维，不管对与错都不忙与作出结论，这样学生的思路会更开阔。在这个过程中，每个学习者的成功都为整个学习群体共享，大家互相帮助，互相鼓励，共同提高。让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，在活动中学习，在体验中成长。3.科学史实由于几个实验不能说明定律的正确，我带着学生一起去做个时间旅行，从公元前300 多年到20 世纪初，质量守恒的思想从产生到发展成为理论定律的过程经过了四个阶段：朴素的唯物思想阶段；自觉应用阶段；经验定律阶段；理论定律阶段。这一过程不仅让学生从心里接受了质量守恒定律，而且感受到了科学家们在通往真理的道路上不断探索求证的精神。还要强调理解质量守恒定律的注意事项“参加”、“化学反应”、“质量总和”，让学生的认识有感性上升为理性。www-2-1-cnjy-com4.微观模拟 每一个普遍规律的背后都有其理论支撑，那么质量守恒定律背后有什么理论支撑呢？为什么化学反应前后的物质的质量总和相等呢？当学生思考时，用课件展示动画模拟水分子电解过程中分子原子的微观变化。让学生带着下面的问题仔细观察。反应前后，原子的种类、数目、质量改变了没有？教师根据学生的总结，完善质量守恒定律的“六不变”，并用课件展示。5.利用成果，解决问题 此时学生对质量守恒定律已经有了较好的理解，可以利用成果，解决问题了。教师设计一些符合生活常识性的问题，学生也可以提出一些有疑问的化学现象，大家共同讨论，使学生真正会用质量守恒定律解释化学反应现象，以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度，进一步突破重难点。6.课堂小结学了本节课，你有哪些收获？应该掌握哪些知识？根据学生的总结进行完善，并用课件展示。再选取适量习题，进行当堂检测，主要考查学生对质量守恒定律的应用能力21cnjy六、教学反思本节课我主要采用猜想假设、实验探究的方法，让学生分组实验来验证自己的猜想，从实践中得到自己所要了解的知识。通过学生熟悉的化学反应引入，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。学生在教师的指导下，能够提出问题并提出解决方案，在掌握知识的同时，分析问题的能力也得到提高。利用动画帮助学生建立微观的概念，学生能更好地理解和接受知识。但本节课也有不足之处，在实验探究过程中，有些小组的