云南省师范大学五华区实验中学七年级生物上册 3.1.2 种子植物教案 （新版）新人教版.doc

种子植物教材分析：本课选自人教版生物学六年级上册第三单元第一章、第二节种子植物。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。学情分析：六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。教学目标：知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。能力目标：1、学会观察的一般方法。2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。教学重点和难点重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织、实施教学准备：1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。2、教具准备：课件、实物投影仪、玉米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动导入师：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、还有平时吃的瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，并且是由种子发育成的，因此这些植物统称为什么呢？生：种子植物。师：很好。有一句诗说得好：“春种一粒粟，秋收万颗子”，农民种下去的是种子，收获的粮食也主要是果实和种子。可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？今天就让我们一起来做这个实验观察种子的结构。进行实验师：上节课我布置同学们回去收集种子和果实，请同学们拿出来。1、观察菜豆种子的结构（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。（2）剥去种子最外面的一层薄皮种皮，分开合拢着的两片子叶。（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点。2、观察玉米种子的结构（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。（2）用刀片将玉米种子从中央纵向剖开。（3）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点。师：通过观察实验，请同学们思考菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？请你根据观察结果完成下表：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片，无胚乳玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳师：通过实验课的学习，你知道为什么种子植物比前面我们学过的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物更适应陆地环境了吧？生：通过实验学习，我们知道了种子的表面有种皮，种皮能使幼嫩的胚得到保护，子叶或胚乳里含有丰富的营养物质，因此种子的生命力比蕨类植物和苔藓植物产生的孢子强得多，寿命也比孢子强。孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快就失去了生命力。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干旱或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。师：回答得很好，由此可见，同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆地植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。师：完成目标检测上的相关内容。课后小结菜豆种子和玉米种子的结构是考试的重点内容，讲课时一定要讲透，让学生比较着记忆相关的知识点。温故而知新，通过复习藻类、苔藓、蕨类植物的相关知识自然而然导入新课。以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。板书1、 菜豆种子的结构种皮：保护胚胚：发育成新植株胚芽 胚轴胚根子叶：储藏营养2、 玉米种子的结构果皮和种皮胚：发育成新植株胚芽 胚轴胚根 子叶胚乳：储藏营养 指导学生分析比较菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点。 指导学生分析种子植物的生殖器官种子，与蕨类植物生殖细胞孢子的区别，从而得出结论：同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物更适应陆地环境，成为陆地植物中占绝对优势的类群。布置课后作业。在老师的指导下复习巩固藻类、苔藓、蕨类植物的相关知识，从而对种子植物的学习产生兴趣。按照老师讲解的实验方法，同位两人一