三年级（下）《小鸟和守林老人》教学设计.doc

三年级（下）语文快乐读书屋八教学设计教材分析本单元以“信任他人”为主题，“快乐读书屋”的小鸟和守林老人以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。教学目标知识与能力认识文后8个生字。默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。过程与方法进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养阅读能力。情感态度与价值观体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。教学重点默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。教学难点体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。教 法探究研讨法学 法探究合作学习教 具多媒体课件学 具教材课 时1课时课 型新课其 它程序教师活动学生行为设计意图导入一、谈话导入，激发兴趣。 师：你们喜欢小鸟么？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，它们也有敏感的灵魂和温柔的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事-小鸟和守林老人。板书课题，齐读课题。 师：这则童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢？快打开书，让我们到文中去寻找答案吧。一、学生学习的兴趣被激发起来，产生深厚的学习欲望。教师充分考虑到学生的特点，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。新课二、自读课文，理清思路。 1.用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读）阅读课文，遇到生字标记出来，多读几遍，把课文读通顺。 2.快速扫读课文，标出自然段序号，简单地说说课文讲述了一个什么故事。 师在学生讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的信任、尊敬与爱戴。信任是一种纯洁、高尚的情感，也是我们这个单元的主题。 3.理清文章思路，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？引导学生根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 三、体验文本，朗读感悟。 师：老人爱小鸟，小鸟也信赖依恋老人。全文共有三处情镜式描写：一是老人得到鸟儿信任的护林事件；二是老人与鸟儿的亲密相处；三是老人的葬礼。故事情节生动感人。 （一）阅读316自然段。学习提示： 1.想想在小鸟与守林老人之间发生的故事中，哪个部分或哪个情节最让你感动，为什么感动。然后与同桌交流。 2.朗读最让你感动的部分。比一比，谁读得好。 （二）学生交流汇报，根据学生汇报情况相机引导。预设： 1.导读3-6自然段守林老人守护树林得到鸟儿的信任。老人带着黑狗叫喊着去阻拦利斧的挥舞，随后是激烈的争吵，老人怎么叫喊，如何阻拦？怎么争吵的？老人轻轻的抚摩你从中体会到了什么？（体会老人对待树木和小鸟像对待自己的孩子满怀珍爱。） 2.导读课文第7-10自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”？ 教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。3.导读第三11-13自然段，体会老人对鸟儿的关爱。“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深嵌在树的年轮里。”是啊，每一颗树都深深铭记老人的故事。就请你捡拾一片树叶，告诉我们写在上面的是什么故事呢？。 4.导读15-16自然段，老人走后温情悲壮的告别仪式和忧伤而美丽的葬礼。 轻读第15自然段，标记出描写鸟儿行动的句子。发挥想象，成百上千的鸟儿在林中的小屋上方盘旋，哀鸣，都好象在说 。整座山林都在摇晃，树叶和树枝在轻轻拂动，似乎在倾诉。 创设情境，引导朗读。在美丽的花瓣雨、绿叶雨中，鸟儿们为老人送行，这是一幅多么感人的画面啊！场面是多么壮观啊，多么令人感动，朗读最后一自然段，应该读出怎样的语气？伴着花瓣、伴着绿叶、伴着阳光、如果你是它们中的一员，想对老人说些什么？感受小鸟对老人不舍之情。 5.质疑答疑，语言实践。提出自己不理解的语句或词语，师生共同解。预设： （1）“白发满头、像”，你是怎样理解这句话？ （2） 句中的“馈赠”具体指的是什么？仅仅只有这只么？ （3） 体会三处省略号的用法。 二、初读课文，感知故事内容。能够画出自己不熟悉的字词，并做出相应的标注。多读几遍后理解词句的意思。三、通过交流探讨能够体会到小鸟与老人之间真挚的情感。并能够找到故事中最让自己感动的情节。通过有感情的朗读课文，体会信任所带来的心灵的震撼体会到老从对小鸟的爱像我们父母对自己的爱。感悟：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小鸟的关爱。在情境中有感情的朗读，表达出自己的真情实感。通过教师的启发学生们能够融解这句话的含义。复习和掌握和省略号的用法。初读课文，通过多次朗读把文章读通读顺，整体感知课文，以鸟儿对守林老人的情感变化为线索，理清文章思路。提高阅读速度，快速理解文章大意。朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生说说并有感情地读出自己最受感动的情节，极大的调动了学生的极积性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨与温柔，信任所带来的心灵的震撼练习四、检查识字，扩展阅读。 1.读识字卡片，读出在文中包含生字的词语或句子。 2.扩展阅读。快速浏览121页选读课文中卡罗尔和她的小猫。说说主要内容和感受四、能够正确的识别文中的生字、词语。理解文中的句子。通过检查识字情况，落实识字任务。进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养阅读能力加强课外阅读的指导，用课外阅读来拓宽教学内容，加深对课文内容的理解与体验。小结五.总结全文，情感升华 读完这个故事后，我想同学们一定和老师一样内心是不平静的，你们一定有许多话要对老人、对动物、或是我们人类说对吗？师小结：这则童话故事，通过鸟儿与老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨与温柔，讴歌了信任所带来的心灵的震撼。全文自始至终贯穿着温柔与美丽的情感，将我们的心灵带入那遥远而温情、美丽而忧伤的童话之中。五、同学们已经融入到故事的情节之中，真心的体会到人与大自然之间应和谐相处。引导学生谈出自己的感受或受到的启迪。体会作者是借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，