六环节课堂模式.doc

下洼镇第二实验学校课堂教学模式 新授课教学基本模式“六环节”教学模式：创设情境自主学习-合作探究展示交流归纳概括达标检测。一、创设情境(3分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。二、自主学习（自学10分钟左右）该环节采取学生先个人自主探究学习内容，在自主探究学习的基础上小组内进行交流。具体要求如下：1、确定学习目标。让学生明确自学内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题”，指定自学时间，说明自学后教师检查什么，把要求说全面、说清楚，不要随时再补充。）2、安静自主学习。侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出。3、教师巡视指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需纠正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在教师指导下的自学过程。三、合作探究（8分钟左右）积极合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或分工探究讨论。四、展示交流（10分钟左右）1、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）2、教师引导学生提出问题。3、教师引导评价。引导学生评价小组成果展示情况五、归纳概括（6分钟左右）1、引导学生总结。总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。2、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。六、达标检测（8分钟左右）1、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。2、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。复习课教学基本模式基本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探究知识梳理、点拨归纳典例评析、深化提高变式巩固、拓展完善。一、问题驱动、自主学习1、按照考试大纲对知识和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，用多媒体呈现。2、学生自主完成学习提纲和针对练习题的内容。复习巩固知识要点，掌握主干知识和规律。二、重点难点、合作探究1、对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。2、对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。3、教师及时巡视，适时点拨，针对性的辅导，收集教学信息（好的做法、普遍性问题、易出错问题、疑难点）以上相当于“先学”，这个过程实际上也是教师进行教学调查的过程。这个过程大约用16分钟左右三、知识梳理、点拨归纳1、教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，构建知识网络。2、教师结合小组提出的问题对本节的重点知识、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。这个过程大约用9分钟左右四、练习巩固、深化提高1、针对性练习（提问）。结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示（多媒体或其他形式）有针对性的习题。2、变式练习（提问）。针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。2、教师及时巡视，把握学生的训练状况，并适时评析，对重点的内容进一步强调和拓展。这个过程大约用10分钟左右五、总结提升1、以小组为单位展示结果和思维过程。教师适时引导学生质疑、提问，通过师生之间，生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。2、教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。这个过程大约用10分钟左右 讲评课教学基本模式基本环节：自查自纠合作交流问题汇报教师点拨梳理巩固。一、自查自纠（教师对试卷必须全批全改，并对典型问题和出错较为集中的问题做好记录）1、发放答案，对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。2、教师进行巡视指导。二、合作交流1、对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。2、教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌控学生思维的脉搏。三、问题汇报1、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中时间汇报。2、对各组展示的问题，教师必须进行二次备课，对学生所提问题进行归类、分析形成原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。四、教师点拨对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，实施重锤敲击。五、梳理巩固1、学生梳理错题解答的规律与方法，完成满分卷。2、根据试卷中出现集中的问题和学生的反馈情况，教师在课后投放一组对应的补偿训练题（注意针对性），以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。训练题的选择要注意对错题进行变式处理，通过改变条件、背景或设问，进一步开拓学生思路，增强适应能力和迁移能力。在实际操作中教师可依据实际情况对某些教学环节做适度调节，给学生足够的时间与空间自主学习、深入探究、合作交流，使教学过程自然流畅，使教学内容在教师与学生、学生与学生之间的多边活动中得到有效的落实，达到提高学生学习能力的目的。下洼镇第二实验学校小学低年级（1-3）语文课堂教学模式 1、创设情境、导入新课、出示学习目标( 4分钟左右)。 教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质。3、朗读课文解决会认字词（根据不同课题设计多种朗读方式）。(13分钟左右)4、自主学习，合作探究、展示交流（15分钟左右） 由教师精心设计问题。学生自主解决，当堂展示。教师引领学生深入挖掘教材设计出较有难度问题，组内讨论，展示交流5、归纳概括（3分钟左右）注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养。6、当堂检测。（10分钟）7、布置作业。提倡分层次布置作业。 下洼镇第二实验学校小学低年级（1-3）数学课堂教学模式 1、创设情境，激发兴趣(3分钟左右) 根据青岛版教材的特点，通过语言描绘、实物演示、幻灯，绘画再现、音乐渲染，多媒体电脑演示等手段为学生提供现实情景，组织操作活动，让学生充分体验和理解数的意义。密切联系生活实际，注重数在生活中的应用。使学生体会到生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。2、自主探究，合作交流（15分钟左右）就前面学生提出的问题进行整理，选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的问题作为学生这节课学习研究的对象。通过组织学生参与各种游戏、谈话、操作、合作等数学活动，体会解决问题的方法的多样性，在数学活动中自主探索，建构新的知识、新的信息，促进学生的思维发展。3、学生展示、成果交流。（10分钟左右）4、实践运用，达标训练（12分钟左右）根据基础知识设计应用性、综合性、开放性比较强的情境或练习，在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。同时暴露出学生理解、应用新知识的矛盾和差异，使教师有针对性地调整教学，减少失误，提高课堂效益。 5、反思总结，自我建构（4分钟左右）可在学生进行小组讨论交流的基础上，进行全班性的讨论交流，在讨论交流中总结概括。这里值得注意的是，不是教师总结，而是教师引导、组织全班学生自己进行总结概括。6、布置作业（1分钟）针对本节课所学知识设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最好要有层次性，照顾到不同的学生。下洼镇第二实验学校高年级（4-6）语文课堂教学模式1、创设情境(2分钟左右)。 教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。2、出示学习目标（1分钟）。3、朗读课文，解决生字词。（根据不同课题设计多种朗读方式）。(10分钟左右)4、自主学习。（10分钟左右） 由教师精心设计问题。学生自主解决，当堂展示。5、合作探究。（10分钟左右）教师引领学生深入挖掘教材设计出较有难度问题，组内讨论，展示交流，教师点拨提升。6、归纳总结，拓展延伸。（3分钟左右） 注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养。7、达标训练，布置作业。（9分钟）针对本节课所学知识设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最要有层次性，照顾到不同的学生。下洼镇第二实验学校高年级（4-6）数学、科学课堂教学模式1、创设情境、导入新课(2分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。2、学生自主学习小组交流讨论（12+3分钟） 在此期间，教师组织学生自学，督促不学的学生，帮助有困难的小组，及时纠正个别同学的错误。3、小组展示结果（13分钟）（1）、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）（2）、教师引导学生提出问题。（3）、教师引导评价。引导学生评价小组成果展示情况（板演或口述，期间由教师和同学点评拓展）4、反思总结、自我建构（5分钟左右）（1）、引导学生总结。总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。（2）、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。5、反馈训练（10分钟左右）（1）、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。（2）、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。6、布置作业。针对本节课所学知识设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最好要有层次性，照顾到不同的学生。下洼镇第二实验学校小学英语堂教学模式基本环节：创设情境精讲+听力学习-合作探究展示交流归纳概括达标检测。一、创设情境(3分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。二、精讲+听力学习（精讲+听录音10分钟左右）该环节采取的精讲听力的基础上小组内进行交流。具体要求如下：1、确定学习目标。让学生明确学习内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题指定学习时间。） 2、精讲+听力。3、学生自主学习新知识，教师巡视指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需纠正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在教师指导下的自学过程”。三、合作探究（10分钟左右）积极合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或分工探究讨论。四、展示交流（8分钟左右）1、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）2、教师引导学生提出问题。3、教师引导评价。引导学生评价小组成果展示情况五、归纳概括（6分钟左右）1、引导学生总结。总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。2、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。六、达标训练、布置作业（8分钟左右）1、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。2、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。3、布置作业。尽量能分层次布置作业。下洼镇第二实验学校初中英语堂教学模式基本环节：创设情境自主学习-合作探究展示交流归纳概括达标检测。一、创设情境(3分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。二、自主学习（自学15分钟左右）该环节采取学生先个人自主探究学习内容，在自主探究学习的基础上小组内进行交流。具体要求如下：1、确定学习目标。让学生明确自学内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题指定自学时间，说明自学后教师检查什么，把要求说全面、说清楚，不要随时再补充。”）2、安静自主学习。侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出。3、教师巡视指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需纠正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在教师指导下的自学过程”。三、合作探究（3分钟左右）积极合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或分工探究讨论。四、展示交流（12分钟左右）1、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）2、教师引导学生提出问题。3、教师引导评价。引导学生评价小组成果展示情况五、归纳总结、提升拓展（5分钟左右）1、引导学生总结。总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。2、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。五、达标训练、布置作业（7分钟左右）1、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。2、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。3、布置作业。提倡能分层次布置作业。下洼镇第二实验学校史、地、生、政课堂教学模式一、创设情境(3分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。根据所学内容设计情景或复习提问导入二、出示学习目标。（1分钟左右）教师根据教材设计问题，提出自学目标三、出示学习问题，学生自主学习，合作探究（15分钟）、学生以自学问题为指导，安静地自学课本。并把学习的内容和疑难问题随时记录在预习本上。教师深入各小组指导解疑，规范学生的自学习惯，督促学生围绕学习目标学习，及时掌握学生学习情况。、小组交流讨论，互帮互助、学生完成自学任务后，在小组长的组织下围绕学习问题与疑难问题，展开讨论、互相交流。、对于需要合作完成的题目，各小组长安排小组内进行合作探究。、.教师巡视各小组讨论交流情况，了解学生争论的焦点和疑难所在，随时进行适当的指导和评价。四、小组展示学习成果（12分钟）1、由小组学生代表汇报组内探究或讨论学习成果，展示形式可以多种多样，充分发挥学生的聪明才智。2、历史政治可以排练情景剧。3、教师穿插点拨、引导、提升，对重点、难点内容进行深入探究和巩固。4、教师要尽可能的引导学生点拨评价和提出问题。五、归纳总结、拓展提升（6分钟）1、根据所学内容设计开放性题目，开拓学生思维，提高学生能力，也可在此环节完成情感目标。2、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。六、达标验收（8分钟）教师出示试卷、练习题或小组相互提问等多种形式进行测试达标。或者进行背诵比赛。下洼镇第二实验学校初中数、理、化课堂教学模式1、创设情境、导入新课(2分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。2、学生自主学习小组交流讨论（12+3分钟） 在此期间，教师组织学生自学，督促不学的学生，帮助有困难的小组，及时纠正个别同学的错误。3、小组展示结果（13分钟）（1）、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体