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分类汇总说课稿洪艳 今天我说课的内容是：浙江教育出版社出版的高级中学课本（必修）教材信息技术第三章第五节统计分析数据中“分类汇总”。下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四个方面，对本课时进行说明。一、说教材1教材的地位及作用本节是浙江教育出版社出版的高级中学课本（必修）教材信息技术第三章第五节的内容。它是学生学习了数据筛选及数据排序两课时后编排的，是学生掌握数据统计分析的又一重要知识内容；也为学习后面的知识建立图表打下一定的基础。可见，这一课时的内容起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。2教学目标根据高中信息技术教学大纲、会考标准及学生的实际情况和有关教育理论确定了本课时的教学目标有以下几方面：（1）知识目标：让学生理解分类汇总的概念掌握建立、清除分类汇总的方法掌握明细数据显示层次的控制。（2）能力目标：培养学生自主学习协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。 （3） 情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识相互协作解决问题的意识；3教学重点和难点根据我对教材的分析，我认为分类汇总概念的理解及分类汇总操作方法的掌握是本课时的教学重点；同时根据平时的教学发现，学生对计算机专业术语、概念较难理解，所以我认为分类汇总概念的理解也是本课时的教学难点。二、说教法信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。三、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以，我在本课时的教学时，要求学生按以下两种方式来完成任务和思考题的：1自主探索 让学生通过参考相关网上资源或课本知识及上机实践操作，从中探求各种问题的解决办法。2协作学习 指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。四、教学过程教学环节教学过程设计意图导入新课出示一张“学生成绩表”工作表，先请学生将所有信息按“性别”升序，然后思考利用以前所学知识是否能快速计算男女生总分平均值复习旧知识，创设学习情景，激发学生学习新知识的欲望新课教学浏览学习目标及任务学习目标1理解分类汇总的概念2掌握建立、清除分类汇总的方法3掌握明细数据层次的控制任务及思考题1、任务一2、任务二3、思考题一4、思考题二5、思考题三让学生先明确本课时要掌握的知识要点及所要完成的任务，这样学生学习才更有方向性和目的性。完成任务和思考题学生通过参考相关网上资源或课本知识进行自主学习，或与其他同学加强协作学习，也可以和老师交流等多种形式完成老师所设计的任务及思考题。而教师的主要工作是检查学生任务完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予帮助、指导。为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己探索、解决实际问题的能力集体讨论交流，教师分析点评利用“屏幕监视”看一到二位同学演示，然后，请其余同学发表看法，同时教师要加以点评及强调：在进行汇总之前，务必先要按分类字段进行排序，并在分析点评完成任务的过程中，引导学生解决思考题。发现问题、解决问题并纠正错误的操作方法达标测评先请同学们根据刚才讨论、分析的结果，再去完成未完成或原先做没完的任务，最后完成达标测评的题目。为了检验教学效果和促进每个学生目标的达成，发现教学中的问题。教师小结教师小结归纳（1）分类汇总的建立（2）分类汇总的概念（3）明细数据层次的控制（4）分类汇总的清除以加深学生对知识的记忆、理解完成真正意义上的知识建构。附任务、思考题及工作表：任务一：在“学生成绩表”中，分类汇总出男女同学的总分的平均值。任务二：在“学生成绩表”中，分类汇总出不同班级的总分的平均值。思考题1要求学生在上述操作的基础上，思考并说出分类汇总的定义2要求学生理解并说出上述经分类汇总后的工作表中的分级线上的“十” “一”号及分级显示符号所代表的含义。3如何清除分类汇总。附学生成绩表：学生成绩表学号姓名性别班级数学语文外语总分平均分10584王 刚男一（1）85867925083.33 11056王小力男一（1）75658522575.00 10456全志杰男一（2）69697821672.00 10834陆 悦男一（1）92859126889.33 14213张力光男一（2）68867222675.33 13456寒晓明男一（2）85498221672.00 10321马彩萍女一（2）86779325685.33 13326汪 霞女一（1）78796522274.00 10348李 珊女一（2）85797624080.00 11245李亚英女