艺术类文章读后感.doc

艺术类文章读后感 教育是慢的艺术，我们应当珍视自己内心的声音，慢慢来，让孩子过得更好，也让自己过得更好，让教育真正开启学生的智慧，润泽我们的生命!为此为大家推荐了艺术类文章读后感的有关内容，希望对大家有用。 艺术类文章读后感篇一 艺术是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。研究艺术的学科是艺术学。艺术学概论是一门研究艺术活动基本规律的课程。在本课程的学习过程中，让我受益匪浅。 基本上我是这样学习这门课的： 一、通读教材。参加电大课程的学习属于在职学习，存在着一定的工学矛盾和家庭负担，于是我先通读了本课程的教材，之后列出每一章的重点、学习目标。这样我在做形成性考核作业的时候就可以比较从容了。 二、认真的上好每一节的面授辅导课。电大网上给了我们大量的学习、复习和参考资料，但是我觉得远程教育如果只有网络，那是可能是达不到预期的教学目的的。于是我按照常州电大的教学计划进程，按时参加指导老师的授课学习，认真听好每一次面授辅导课，在面授辅导课中我能够提出学习中遇到的困难和问题，从中不断的提高自己，提升自己。学问学问一学二问，这是很浅显的，但是又很深刻的，所以大家一定要珍惜面授辅导的机会。 三、认真的做好中央电大艺术学概念课程的形成性考核作业册，及时梳理学习内容，做好学习小结。我根据授课教师安排，和同小组的学员适时进行学习体会交流，做到资源共享，互相提高。通过一学期“艺术概论新编”的学习，辅导老师对艺术学的课程内容以理论结合实际进行了详细的讲解，全面介绍了艺术特征、艺术起源、艺术地位以及艺术创作、艺术作品和艺术鉴赏的主要特征，尤其是从文化角度带领我们学员对五大艺术门类进行了深入的探讨，涉及中外古今许多著名艺术家与优秀艺术作品，内容丰富、例证详实，熔“知识性、理论性、启发性和趣味性”于一炉，有助于提高我们学员的审美水平、艺术修养，以及对于艺术作品的鉴赏能力。 通过对“艺术概论新编”课程的学习，相信自己的艺术修养和艺术鉴赏能力会不断得到提高!艺术一词给人一种至高无尚可望而不可及的感觉，而通过艺术概论课程的学习，我才真正对艺术有所了解。我选修艺术概论这门课主要是想通过该课程的学习来提升自己的艺术欣赏水平，结合所学专业来进一步提高自己的专业水平。 什么是艺术，恐怕这个问题没有一个绝对真理的答案。我想艺术大抵是“人类社会最复杂的精神创作之一”，“是通过塑造形象，具体的反映社会生活表达作者思想情感的一种社会意识形态”。艺术具备了形象，反映生活，表达思想情感，社会意识形态这四大特征。 能够称为艺术的物品必须是高超技艺的人造物，能够真实深刻的反映社会生活，有较高的精神文化，特别是审美性质，它还必须参与社会生活。 艺术类文章读后感篇二 读完了爱的艺术这本书我想领悟到我们每个人都是一个独立的个体，我们的自我价值并不依附于任何人对我们的评价。让我知道了，爱是一门艺术，它需要知识和努力。 爱是一切教育的前提和核心，但是，爱是什么?我们真的理解爱，甚至真的在爱吗?这本书的阅读，不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、性爱、上帝之爱等等，更能帮我们理解自己的生活。理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。 母爱是世界上最伟大的爱，是在于其无偿的给予性，无条件性，不论你身处何地，不论你是好是坏，只要你是母亲的孩子，你便会得到母爱。这种爱不仅不需要用努力去得到，而且也根本无法用努力去得到，无法创造，也无法控制。在母爱中我们是处于被爱的地位的，我们必须学会如何把被爱转变为去爱，转变为创造爱。我们要学会爱也需要学会给予，给予比得到更能使自己得到满足，更能使自己欢愉，爱要比被爱更重要，当人们明白这些时，爱才能变成成熟的爱，“我被爱是因为我爱”。 弗洛姆指出:“关心、责任心、尊重和认识是相互依赖的。在成熟的人身上可以看到这些态度的集中表现。成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人。成熟的人只想拥有他自己的劳动果实，放弃了获取全力和全知的自恋幻想，并有一种谦恭的态度。这一态度的基础是他内心的力量，单单这股力量就能使他进行真正的、创造性的劳动。”如果没有尊重和认识，那么关心和责任心就会变成对爱人的一种控制。在爱情里，尊重和认识非常重要。首先认识自我，自己本身要达到自力更生、独立自主，而不依附或依赖他人;其次，要客观地正视对方，认识他的独特个性，并努力使对方成长，而不是要求他成为我希望的样子，这才是真正的尊重。 艺术类文章读后感篇三 教育需要教育者发挥自己所能，让孩子健康快乐地学习成长，所以人们常说“教育是一门艺术”。若是在“艺术”前面加个修饰的词呢?张文质老师的答案是“慢的艺术”，怎么会是“慢的艺术”呢?光看这个题目就觉得非常吸引人，细细品读，才发现其中奥秘。 每个孩子的资质不同，接受能力不同，在各个领域可能存在着很大的差异，可是现在的教育制度却一味地以相同的标准来衡量每一个人，要求他们都能完成同样的任务，就像打印机的工作一般，复制着一个又一个相同的人，毫无疑问，这相当不利于孩子们的个性化发展。每个孩子都有自己擅长的领域，虽然某些孩子不善于计算数学题，但他们画的画非常好看;虽然有些孩子不善于表达，但他们在运动方面表现出色。我们应该做的是发现他们的所长，慢慢地引导他们发挥长处，努力做到扬长避短。 在课堂教学中，当老师提了一个问题后，可能孩子们一下子没能想出答案来。这时候，我们不应该心急，这是孩子们的课堂，要多给他们些时间来思考，来讨论。等待，也是我们应该学会的，放慢步子，等一等，有时候效果会更好。 在教育中，也不能带着“有色眼镜”来看学生，尽可能地平等对待每位孩子，让每颗幼小的心灵感受到老师的关怀。在每个班级中总有那么些学困生，对待他们，教师不该一味地指责他们，指责往往是没什么效果的，要想改变他们，也是要慢慢来的。我们不妨静下心来，心平气和地坐下来与他们谈一谈，想一想该如何帮助他们。在对待孩子们的时候，无论是教师还是家长，有时候都会