09八下语文第4课《马说》 - 副本.doc

1、本文的中心论点是： 2、千里马的悲惨遭遇是： 3、千里马被埋没的根本原因是： 4、千里马被埋没的直接原因是： 5、食马者“不知马”的具体表现是： 6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 8、全文的主旨句是： 9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 10、表明千里马和伯乐关系的语句是： 11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 12、领起全文作用的句子是： 13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 15、能表明千里马外在特征的句子是： 16、写千里马有异于常马的特征的句子是： 17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：。 18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 20、第三段中点明了全文中心的句子是： 1、世有伯乐，然后有千里马。2、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、食马者不知其能千里而食之4、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、且欲与常马等不可得，安求其能千里也7、执策而临之，曰：“天下无马！”8、其真无马邪？其真不知马也9、千里马常有，而伯乐不常有。10、世有伯乐，然后有千里马。11、执策而临之，曰：“天下无马12、世有伯乐，然后有千里马。13、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14、其真无马邪？其真不知马也15、马之千里者，一食或尽粟一石。16、一食或尽粟一石。17、其真无马邪？其真不知马也18、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19、世有伯乐，然后有千里马。20、其真不知马也。1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。3、本文写作有何特点？运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。5、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明人才会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。6、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者7、作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。8古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。岳飞满江红.咏怀三十功名尘与土，八千里路云和月。范仲淹岳阳楼记先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。五、问答题1、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。 2、表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 3、伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。 4、 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。5、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 6、 文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 7、说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也” 8、千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。 9、文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者10“千里马”： 寓指有才能的人。 “食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者 “伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。11、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。12、食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（“见”通“现”表现 食之不能尽其材（“材”通“才“）13、表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。14、下联：有志可成万里驹15、要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。16、两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。17、如：岳飞满江红。咏怀三十功名尘与土，八千里路云和月。范仲淹岳阳楼记先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。18