人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法（三次备课).doc

简单的小数加减法教学设计（三次备课）教学过程：一、 引出课题这两天我们学习了小数的知识，我觉得咱班同学表现的特别棒，今天我们继续学习简单的小数加减法。（教师板书课题）二、 小组交流昨天老师给大家布置了预习任务，一会儿就请同学们拿出课前探究单，和小组内的同学说说你是怎么完成的，看看你们的做法想法一样吗？听明白了吗？下面咱们开始小组交流吧！（三分钟交流时间）三、 全班交流（1）刚才我参与了大家的小组交流，我觉得你们说的特别好，谁愿意到前面跟大家交流交流。大家是非常有礼貌的孩子，请你看着他，看着大屏幕，听着他说的每一句话。我和大家交流第一大题的第一小题，先看48+9，先写48，在写加9,9和个位上的8对齐，从个位算起，8+9等于17，在个位上写7，向十位进1,4+1等于5，在十位上写5，最后算出来48+9等于57.再看8345这道题，学生汇报。这位同学做的对吗？对。这位同学不仅做对了，而且他把自己一步一步是怎样做的，说的这么清楚，真棒。（2）接着谁和大家交流第一大题的第二小题。我觉得在做整数加减法时应注意，相同数位对齐，从个位算起，在做加法时，哪一位满十要向前一位进1，在做减法时，哪一位不够减，要从前一位退1。你说的真完整，把整数加减法应注意的问题都说出来了。你们会向他这样说说吗？同位之间互相说说。教师巡视，这个组说完马上就做好了真棒。通过刚才的交流，同学们都知道做整数加减法时，（教师出示自己的探究单）。教师一边说一边比划着。语速要慢，相同数位对齐，用手比划个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起，用手比划，哪一位满十，向前一位进一，用红笔描一下进位1.哪一位不够减，从前一位退1，用红笔描退位点。（3）我们接着交流，谁来？我自己看了书上的95页例3,96页例4，我会做小数加减法了。大家看看我做的这两道题。先写4.8，在写加0.9,9和8对齐，0和4对齐，从个位算起，8加9等于17，在个位上写7，向前一位进1,4,加0在加1等于5，最后等于5.7.大家看看他说的做的对吗，你回去。对。谁愿意再说说，你说老师写，先写4.8，在写加0.9,9和8对齐，0和4对齐，从个位算起，等等，老师打断一下，9和8都在个位上吗？不在。9和8都是小数点右边第一位，我们算的时候，应该说从最低位算起。先算小数部分，再算整数部分。好，请你接着说，从最低位算起，8加9等于17，向前一位进1,4加0再加1等于5，在个位上写5。为什么要9和8对齐，因为他们都是小数点右边第一位，这一位叫十分位，他们都在十分位上，9和8是相同数位，你的意思是把相同数位上的数对齐。为什们要向个位进1，（8加9满十，向个位进1）8.3加4.5谁愿意拿探究单，到前面来说说。学生汇报。我再请一名同学在自己的位上和大家说说。（教师板书）你先把这单子借给老师。咱们再看这两道题，这两道题竖式当中的小数点都非常有意思，你们发现了什么?先看4.8加0.9.这三个小数点都是对齐的。你的意思是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐。咱们再看8.3-4.5. 被减数的小数点和减数的小数点对齐，得数的小数点也和上面的小数点对齐。同时用红笔描出。把小数点对齐就是把相同数位对齐了。（4）通过同学们的交流，通过自己的看书学习，掌握了小数加减法的计算方法，（先出幻灯片4.8加0.9,8.3-4.5）小数加减法和整数加减法哪儿相同，哪儿不同。（在出示48+9,83-45）和自己的同位商量商量。相同的地方是：他们都是相同数位对齐，做加法时都是哪一位满十，向前一位进1，做减法时都是哪一位不够减从前一位退1.不同的地方是:做整数加减法时，从个位算起。做小数加减法从最低位算起，不管是做整数加减法还是小数加减法，都可以说从最低位算起。还有不同的地方吗，小数有小数点，整数没有小数点。你观察的真仔细，做小数加减法时，小数点对齐相同数位就对齐了。（5）小结:我们在做小数加减法时要注意（用幻灯片打出）相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一，或退一作十。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。四、拓展练习学习了小数加减法，能解决生活中的很多问题。（1） 判断对错小明，小刚，小红，在做同一道题，他们都说自己做的对，我们帮他们判断一下，到底谁做的正确。小明 小刚 小红1 0 1 0 1 0 4 . 3 4. 3 4. 3 5. 7 6. 7 5. 7 相同数位没对齐。 没退位。 正确（2） 同学们去文具店买东西，你最喜欢什么，选两样东西。（找三个人说）用你买的这两样东西，能提出什么数学问题?(加法)板书加法问题。这个同学提出了加法问题，你还能提出不同的问题吗?（板书减法问题）学生在自己的练习本上做题。订正时到实物投影。（3） 小东有2元钱，能买什么东西?五你有那些收获？ 教学反思:这节课我采用了学校引导的数学方面的导学引领，自主探究，我逐渐掌握了这种课的结构思路，一、引出课题。二、小组交流，三、全班交流(教师引导，突破重难点) 四、拓展联系。在小组交流时，学生拿出自己的课前探究单，通过小组交流，培养了学生的语言表达能力，学生的思维越来越活跃，分析理解能力逐渐增强，学生的参与意识也逐渐增强，学习气氛越来越浓，教师只是起引导作用，老师不用满堂灌，教师也不用口干舌燥的费力气的讲，学生给学生讲，学生更爱听，教师讲，学生不见得爱听。教师通过这种课堂把自己解放出来，真正做到了以学生为主体，突出了生本教育，以学生为根本。简单的小数加