山东省泰安市肥城市第三中学高中语文 氓（第二课时）教学案 鲁人版必修3.doc

山东省泰安市肥城市第三中学高中语文 氓（第二课时）教学案 鲁人版必修3第二课时学习目标：知识与能力了解并掌握氓的故事情节，诗经的文学常识和现实主义风格过程与方法反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。情感态度与价值观1、了解古人对真挚爱情的向往2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。学习重点：理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。课时安排：1课时一、回顾预习 （一）文言知识点 找出文中的通假字 1氓之蚩蚩，抱布贸丝（蚩蚩通嗤嗤，笑嘻嘻的样子）2匪来贸丝，来即我谋（匪通非，不是）3将子无怒，秋以为期（无通毋，不要）4于嗟鸠兮，无食桑葚（于通吁，表感叹）5士之耽兮，犹可说也（说通脱，解脱）6淇则有岸，隰则有泮（泮通畔，边岸） 古今异义:至于顿丘三岁食贫 秋以为期总角之宴2、全诗写了哪几方面的内容？感情基调？ 恋爱（第一、二章） 热情、幸福 婚变（第三、四、五章） 怨恨、沉痛 决绝（第六章） 清醒、刚烈 二、自主、合作、探究1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 明确：初次相逢定情相送约期相别 2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实 3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒” 4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？ 男主人公：（想象）生气 女主人公：“将子无怒，秋以为期” 5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ 明确：男青年表里不一、急躁、任性 姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。 “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言” 7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： 男：对婚姻很郑重其事，认真 女主人公：痴情 8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？ 看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴 9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？ 无与士耽 10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？ 三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣 11.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣 12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？ 男：不体谅人 暴躁 三心二意 女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？ 决绝分离的态度 比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限 男：易变 女：决绝，刚强 三、当堂达标讨论：女主人公为什么会被遗弃呢？造成其悲剧的原因是什么？明确：1、士之变心说2、年老色衰说3、社会制度说 一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。四、总结 提升： 五、拓展延伸致 橡 树 舒 婷 我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离