人教2011版小学数学三年级唐山市路北区世嘉实验小学 任智 小学数学《位置与方向》教学.doc

位置与方向数学教学设计唐山市路北区世嘉实验小学 任智教学内容：人民教育出版社2013年版 三年级数学下册 4.5.6页教材分析：教材内容的呈现在学生已掌握了上下前后左右和初步掌握了真实生活中东南西北简单的相对位置与方向的基础上，使学生通过实践和探究过程，发现、分辨在图上和真实生活中的具体东南西北方向的对应，并能用这些方位词表述平面图上物体相互之间的位置关系。新版小学数学教材提供了丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向确定位置的方法。教材内容的编写充分综合了多方因素，采纳了从事多年教学的教师的建议，注重以人为本，深入研究了学生的认知规律、思维习惯，注重激发学生的学习兴趣，紧密联系生活实际，内容活泼、面向全体、有层次，为促进学生空间观念的健康发展，形成初步的数学思想，全面提高数学素养和综合实践能力打下良好的基础。 学情分析：学生已经熟悉了物体的相对位置，大多数都能准确描述，在平时也能运用自如，已形成初步的空间观念。虽然学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已积累了一些感性的经验，一些学科的教学也能促进帮助学生学习，但是由于小学三年级学生在真实生活中识别东南西北方向的机会不多，而且又会受到环境等因素的影响，所以，在平面图与真实情况的对应上，在看图描述对应方向方面就会出现一定的问题。 教学目标：知识与能力目标：1.使学生能初步看懂平面图，了解掌握看图确定方向的方法。2.能在平面图上用东南西北等方向描述简单的位置关系图。3.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，能初步建立正确的图形与空间的对应关系。 过程与方法目标：1.通过动手动脑、实践操作、小组交流等方法，使学生学会图形与空间对应确定位置。2.通过能动的合作学习过程发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标：1.激发学生的求知欲，满足学生的好奇心，鼓励上进、创新，促进学生乐于学习，调动主动学习的积极主动性，体会学习数学的快乐。 2.使学生能主动探究、合作交流，分享学习的收获。教学重点：通过教学使学生能初步看懂平面图，了解掌握看图确定方向的方法。教学难点：通过教学使学生能初步建立正确的图形与空间的对应关系，灵活运用上北、下南、左西、右东的看图定向方法，确定平面图中物体的相对位置。 教学准备：多媒体课件 爬行玩具小猫 照相机 指南针教学策略与设计说明：1.创设情境，简单化、灵活化学生学习活动，能形成正确的图形与空间的对应。2.通过教学的讲、扶、放、练完整的能动过程，帮助学生充分利用学生已有的知识和经验，学习新的知识，构建合理的知识体系。3.在教学活动中，注重学生综合实践能力的发展，让学生在情境中学习，在动手动脑的过程中，从现实到抽象，让学生进一步认识到物体位置方向的相对性，实现学习的全面化。4.整合创新利用教材资源，提高他们的空间观念，教材内容“广泛化”。 5.注重数学生活化，让学生能用数学，运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题。教学设计教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1. 激趣导入， 温故知新， 自然过渡， 巧设伏笔。（5分）1. 轻松顺口溜， 学习不发愁。（1分）2.游戏导入， 轻车熟路。（4分） 今天，让我们开始新的奇妙数学之旅！1. 顺口溜 方向就在我身边， 找到参照立正站， 向右旋转九十度， 四个方向都找遍。 东 南 西 北教师指导2. 游戏 猜方向1） 找其他三个方向。2） 对反方向3） 小猫在哪？1 教师示范，提出要求2 学生自由结组游戏3 提问：谁最快？谁是全班最聪明的“赛雷达”？你是怎样做到的？3.找到“小猫”，为它拍照，为学生能看懂平面图，了解掌握看图确定方向的方法埋下伏笔。1.顺口溜 边说边做动作学生一齐备、分组背 接重点背相结合 2. 游戏了解游戏规则，全班游戏分组游戏说一说，怎样找得快，全班来比赛复习学过的知识，重点明确，初步感知学习内容。教学顺口溜朗朗上口，在教学伊始运用，气氛立刻活跃起来，不仅为整节数学课定下了高效、欢快的基调，内容又高度概括，提纲挈领，在课堂中使用简单易行，灵活易用，让数学更直观化，更生活化，更趣味化。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，只有学生自己愿意主动学习才是最有效的学习过程，教学才最有效。游戏的设计有重点、层次清晰，主要目的为了了解反方向，强化在真实生活中确定方向、能快速辨别方向的方法。2、 合作交流 探究新知 “拯救小黑猫” 同学莫骄傲 识别平面图 方法有一套 （20分）1. 情境教学 寻找黑猫 识图方向 快乐高效 （13分）2.邀请小猫校园一游（7分） 1. 小黑猫奇遇记 1)小猫“教室”探险在教室中的拍的照片，放在电脑上，看图，与真实情景对照，你有什么发现？如果你是小猫，怎样辨别方向，看平面图，怎样辨别方向？小猫在图上，向北站立好，低头仔细看，上对应北 下对应南左对应西 右对应东 小猫你别急 向北先站立 低头看图，试一试 方向全找齐 上北下南 左西右东 一定要记在心里！“小猫”教室中游2） 谁有新发现， 你的小问题。想一想真实情景中识别方向顺口溜。 3） 如果地图转一转， 你能怎么办？ 识别方向，经得起考验4)知识链接中国古老又伟大的发明“司南”你的了解。视频动画 观察 实验真实的指南针2. 小猫“校园”奇遇 学生携手共创奇迹！例题21 小猫奇遇来到学校谁能帮它找一找？ 话语不用太多也不能少，简明扼要才最好！2 强化重点 先找参照物横线上的是参照物 （ ）在 的（ ）面 先填上下左右 （ ）在 的（ ）面 填东南西北 3 谁做导游？有要求，说话明晰头脑灵。 4 指导小组合作 5 小组学习 说一说 一问多答 一问一答 抢答6 赛一赛 哪组又对又快7 确定导游 发奖3.小猫在世嘉实验小学的奇遇。 小猫感谢大家匆匆前来报答同学画图介绍小学就要看世嘉！ 想一想，刚才在哪里找到的小猫。 看照片，怎样看图？思考：如果自己是小猫，在平面图里面，要怎样辨别方向？ 看一看照片 做一做动作 想一想问题 画一画方向 说一说方法 真实与平面图对应的好方法。 一齐背识别平面方向顺口溜。 背简化版顺口溜 两人对一对 分组用一用全班图中游。 多人描述，一人猜 交换，小组、全班多种方法练习运用 及时鼓励有进步者。想一想： 东南西北怎样转? 反方向的运用小发明，用处大识别方向就靠它身材小，作用大其中奥妙你知道吗？ 3.学生看图，找规律，做向导。 1） 温习看图方向方法。2） 看题，念题。 3） 想一想：怎样才能让小猫又快又准地找到相应的建筑物？4）练一练 看平面图很容易， 首先找到关键词语，“在”“的”字词要注意， 掌握方法有效率。1 找关键2 上下左右 东南西北 对应练习3 了解要求4 自主探究5 小组交流6 全班分组比赛 个人赛7 导游示范全班考验 鼓励优秀5） 你还能提出什么问题？4.小组合作交流 分组介绍 为小猫创设奇妙之旅，让它在过程中感受到世嘉学子的聪明与热情。不经意间，新旧知识巧妙衔接在一起，把教学内容与学生的经历恰到好处地联系起来，生动活泼，创新了教学内容，不拘泥于教材，不仅调动了学生学习的参与度，增强了动手动脑、实践能力，能动地提高了学生的学习效率。教育要面向全体，让学生都能“动”起来，是我教学设计的用意。“小黑猫奇遇记”情境的创设，不仅激发了学生自主探究的愿望，为教学新知铺平了道路，更让学生在小组合作探究的过程中体会学习、交流的乐趣。教师在教学过程中不灌输、不约束，注重情境的创设、问题的提出，适时适当地予以点拨、提醒，让每个学生都能通过自己的探究、思考，享受“跳一跳，摘得到”学习、思考的快乐，轻松突破了教学的重点。 规律性的问题，历史悠久的发明，再次让学生感受生活中的科学规律、数学的严谨、中国先人的聪明智慧。 在学生经历了自主学习、合作探究，初步掌握了看平面图确定方向的方法后，及时的巩固，例题的提出，问题的解决水到渠成。学生空间观念的形成与发展离不开自主探索、实践，只有在生活中不断地强化，充分地运用才能发挥教育教学的实效性，正所谓“学了不用，不易成功”。所以，我在充分钻研教材内容、教学方法和调查学生实情后精心设计了层次清晰、与实际生活练习紧密的教学环节，通过启发式教学，让学生能条理清晰，形成良好的思考习惯，掌握初步的数学方法，促进思维的健康发展，达到合理化、全面化，教学难点在和谐、愉快的氛围中被轻松突破。发挥评价的积极意义。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”锻炼学生不局限，敢于质疑，提出问题的能力。 学生在合作中不仅巩固了所学，还增强集体意识、荣誉感。 三、“小猫北京行” 你们也能行练习 做一做（4分）小猫奇遇到北京你能帮它来分清？ 1.理解题目 2.小组交流讨论 3.分组做练习 全班比一比， 哪组有效率， 方法快又准， 合作争第一！ 4.分组汇报 比一比，哪组方法好。 练习的提出，与整节课完美的融合。在此环节教师调动学生积极性后放手让学生自主审题、自主探究，实现了学生生动活泼的自主探索、思考、交流的全过程，真正地体现了教育教学要以学生为主体，教师的主导作用。四、练习巩固融会贯通小猫“我家”游辨别方向真优秀（6分）练习一 1.游戏 全班奇遇2.提出注意事项1. 重温识别平面图方向方法2. 练习第1题 多种方式练习 说一说 对一对 比一比 转一转3. 练习第2题 教材中 生活中 拍照片、看图片、介绍 同伴之间 自主设计 猜一猜 4. 练习第3题 往往学习内容的呈现方式影响着学生学习的主动性、思考的深入程度和教学效果。通过创新教学内容，营造童话奇遇的教学情境和氛围，让数学练习更有趣味、更有真实感、充分发挥练习强化的作用，有利于学生知识的内化，形成合理的知识体系。课堂小结 2分 同学们，方向就在每个人的身边，了解了它，会运用它，你就会发现更多神奇有趣的事。这节课我们通过在小黑猫奇遇记中帮助它，看懂了平面图，掌握了看图确定方向的方法，相信你们一定收获很多吧，谁能说一说，提出新问题。布置作业1分1.练习一 第4.5.6题。 2.查阅唐山市地图，利用假期与朋友找一找，把地图与真实情况对应起来。3.设计“小黑猫奇遇记”续集。板书设计位置与方向 小猫你别急 向北先站立 低头看图，试一试 方向全找齐北 上北下南 左西右东西东南 教学反思：教育教学是鲜活生动的过程，总会有不完美，正因如此，才彰显出教学的意义。回首一节课的教学，有惊喜、有感动、也有遗憾，感触颇多，真是让人回味无穷。一、尊重规律，把握教材内容，创设良好学习氛围，精心设计教学环节。教育教学最主要的目的是要让学生享受学习过程，在轻松的氛围中学到知识，掌握技能，形成能力，能实现健康可持续发展。在教学初，我首先做了深入的研究，就学生认知现状、教材内容、教材改进情况、以往教学的优劣势等方面做了详细的调研，确立了合理的教学目标，教学设计紧密围绕教学目标，环环相扣，层层递进，既能面向全体，又有坡度、有难度，不局限，容量丰富，让学生充分感受数学课的灵活性。二、创设情境，丰富教学活动，寓教于乐。三年级数学位置与方向，内容虽然看似简单，但是对于学生来说，会有些困难，教学不深入，稍有不慎就会事倍功半。为了能让学生在快乐的氛围中，快速理解教学内容，掌握方法，我在教学设计中创设了“小黑猫奇遇记”“拯救小黑猫”的童话情境，符合他们的年龄特点，寓教于情境中，学生积极性很高，不时碰撞出智慧的火花，如，在我还没有提出拓展作业时，一些学有余力的学生就已经提出了让小黑猫去探险了,他们煞有介事地画图标记，让同学们都参与，极大地调动了学生们的积极性。三、创新教学内容，整合教学资源，数学教育生活化。“教材无非是个例子。”在教学设计中，我把教材内容巧妙地融入教学设计之中，让学生接触大量的内容，帮助学生收集数学信息，启发学生发现问题，提出问题，指导学生学会思考、运用知识分析问题，通过多种方式灵活解决问题，在生动的过程中形成能力。把教学内容身边化、数学知识生活化、教学方法人性化、学习方法合理化，让学生充分感受数学就在身边，你我都能发现，巧思运用，梦想就能实现。四、讲练结合，提高学生实践能力，能学以致用。教学中教师单一的教条主义式机械式的灌输，学生简单的接受，不利于学生思维能力的发展，科学合理知识的形成。讲练结合的教学设计，把新授知识与多样练习巧妙融合，不仅增强了练习的针对性，又通过生动的活动让学生在学习中练习，在练习中巩固，在学练过程中发展空间观念、综合能力。 五、发挥教育机智，关注教育教学预设与生成的和谐。课堂需要智慧的生成，教育教学中的闪光之处、经典瞬间离不开教师教育智慧的发挥。教学中一些学生把自己想象成小猫不住地憨笑，有的模仿小猫的形态、叫声，课堂气氛非常活跃，有时会显得喧宾夺主，此时，我笑眯眯地看着耍宝的学生，对他和蔼可亲地说道：“这名同学特别善于学习，咱们让他像小猫一样趴在图上找找方向，好吗？”同学们齐声称赞，在摆放好“图”后，他在图上趴着，我提示他：“低头看，你的上方是北，你能找到其他三个方向吗？”又问其他同学：“怎样能更快些？”，此时有的学生提出了用顺时针转的方法，有的学生提出了利用反方向的方法课堂充满着热烈的气氛，学生在快乐的氛围中轻松掌握了新知，“功到自然成”和谐的课堂生成感动、鼓舞着在场的每个人。六、创新学生练习作业，教学民主化、学习轻松化，课堂智慧化。学生数学能力的习得需要练习作业进行强化，创新练习作业，就会让学生体会到数学是如此美妙。在教学设计中，我不仅把课堂练习情境化，更恰到好处地将作业穿插在其中，让学生好像置身其中，能充分融入教学过程，作业练习的设计主要与学生生活紧密联系，通过“小黑猫奇遇记”续集把课堂内容进行延伸拓展，学生兴趣盎然，跃跃欲试，不仅发挥了教学的民主化，而且锻炼了学生的发散思维和创新实践能力，让数学学习从课堂拓展到生活，放手让学生自主合作，让数学学