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10、包身工夏衍电 子 教 案 首 页课次_10_授课班级授课形式面授授课时数1授课时间教 学 目 的一、了解文章写作背景二、了解报告文学的写作特点教 学 内 容一、理清文章线索概括文章内容二、理解文中重要语句的含义三、认识包身工制度的残酷、野蛮和反人道重点难点一、“包身工”的特点含义二、记叙说明相结合的写作特点课 后 体 会联系近期人们讨论的一个话题：我们不能选择职业，但我们能选择态度。 WORD电子教案主要内容或板书设计授课班级授课形式讲练授课时数1授课时间主要内容第一课时一、作家作品简介 夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。主要作品有夏衍剧作集等。二、关于包身工 包身工是夏衍的重要作品之一，1936年6 发表。全文记叙了二三十年代几个纺织女工的艰难生活，反映了国民党统治之下人民经受的苦难，揭露了帝国主义的封建势力相互勾结，压榨中国人民的罪行。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。三、文体简介 报告文学： 文学类文章体裁之一。是指速写、特写等文学式样的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。包身工就是我国现代报告文学的代表作。四、课文分析1、根据课文内容，理解包身工的含义是什么？ 包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为包身工（读出语言信息，进行整体归纳）。 2、从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？社会背景，工作情况，待遇等等。 A、社会背景恶劣： 家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作。 一二八战争以后，日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，于是大量用这种没有结合力的包身工来代替普通的劳动者。 B、工作性质恶劣： 清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。 两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。 纱厂工人的三大威协就是音响，尘埃和湿气。没有人关心他们的劳动条件，这大概是自然现象吧，人在这三种威协下面工作，更加容易疲劳。 C、待遇恶劣： 吆喝 呼喊 命令似的高叫 没有做工和不做工的自由 工资待遇低：最初工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分，几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作工资不及男工三分之一。 D、包身工给资本家带来的好处是什么？ 在一种特殊的低优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地膨大了。单就这福临路的日本厂子讲创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。 E、作者对包身工这一现象的评价是什么？ 看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！五、布置作业 见课后练习10、包身工夏衍电 子 教 案 首 页课次_10_授课班级授课形式面授授课时数1授课时间教 学 目 的一、了解文章写作背景二、了解报告文学的写作特点教 学 内 容一、理清文章线索概括文章内容二、理解文中重要语句的含义三、认识包身工制度的残酷、野蛮和反人道重点难点一、“包身工”的特点含义二、记叙说明相结合的写作特点课 后 体 会学生对包身工的遭遇特点了解不很透彻，WORD电子教案主要内容或板书设计授课班级授课形式讲练授课时数1授课时间主要内容第二课时一、复习第一课时，整理文章思路板书结构： 生活困难 包 工作时间长纺 背 被迫卖身 身 工作环境差 日本纱厂托着中国冤魂纱 日本纱厂 工 劳动强度大 一点温情已经不存在女 需要劳工 的 劳动报酬低 黎明的到来不可抗拒工