中三班主题活动《废品》.doc

中班主题活动废品一、 主题由来在幼儿园，教师经常做的一件事情就是“收集废品、变废为宝”。因为这项工作既环保，又能培养创造精神，所以教师有了与孩子一起做这个活动的想法。而陈达元小朋友平时特别喜欢小制作,常带来他的作品：有用夹衣服的夹子与广告纸做的飞机,有用小饮料瓶与吸管做的火箭。小朋友围着他的作品饶有兴趣地欣赏和谈论着。“老师你看，火箭是用乐百示的瓶子做的”、“夹子怎么变成飞机了”大家对此充满了新奇。教师认为借此机会开展关于“废品”的主题可以让教师与孩子产生共鸣。什么是废品二、主题网络废品整理废品变废为宝三、主题预设目标1、会主动地收集废品，在收集的过程中了解“什么是废品”1、 能按照一定的标准给废品归类。2、 能利用废品进行小制作，变废为宝，提高动手动脑的能力。四、环境的创设和资源的利用（一）区域活动1、 智力区l 尝试按照自己的标准给废品分类，并能说出分类的理由。（提供幼儿收集来的各种废品）l 尝试按照废品的材料分类。（提供纸制的废品、塑料制的废品、金属制的废品）l 尝试用磁铁来鉴别金属制品中的铁制品。（提供金属制的废品）2、 美工区l 制作故事三只蝴蝶的场景。（提供一次性的纸盘、纸杯、碗面盒、广告纸、水粉颜料、剪刀、胶水）l 制作故事三只蝴蝶表演的道具。（提供彩色的大塑料袋、小塑料袋、一次性的纸杯、碗面盒）l 制作灯笼（提供月饼包装盒、饮料瓶、牛奶盒、碗面盒、广告纸、毛线）3、 探索区l 制作响罐。尝试在不同材质的包装盒、包装瓶中加入沙、米、或不同的豆子，制造出大雨、小雨的声音，为故事三只蝴蝶的表演配音（提供纸制的、塑料制的、铁制的包装盒、包装瓶）l 尝试将角色游戏中制作的玩具固定牢固。（提供胶水、胶带、水粉颜料、橡皮泥等可以粘合的东西）（二）情景的创设1、提供几个纸箱，用来陈放孩子带来的废品。2、收集变废为宝的图文资料，布置成变废为宝的主题墙。3、提供教师、幼儿、家长的废品小制作，展示在小画廊的层家架上，可以悬挂的就悬挂在教室中。（三）资源利用1、 幼儿园l 从幼儿园的教具室收集变废为宝的照片资料及废品小制作。l 从幼儿园的食堂收集纸箱、点心盒，牛奶盒。2、 家庭l 家长支持幼儿收集家里的废品。l 家长协助提供变废为宝的图文资料及小制作。五、活动的开展活动一：什么是废品一、 活动目标1、 能主动收集废品。2、 在收集的过程中逐渐明晰“什么是废品”。二：活动准备：材料准备：孩子门收集的废品环境创设：将孩子收集的废品陈列在层架上。三：活动指导：1、 请孩子们将带来的废品搁放在桌面上。2、 让孩子们相互交流：“我带了什么”。3、 教师引导幼儿鉴别并思考：“小朋友带来的东西中哪些是废品？”“有没有不是废品的东西？为什么呢？”4、 在与孩子鉴别废品的过程中，教师帮助幼儿梳理“废品”的概念：废品就是不要的，但是还可以再利用的东西。5、 引发幼儿讨论废品的整理工作：我们带来了这么多的废品该放哪里呢？该怎么放会比较整齐呢？四：活动观察与推进：主题开展之前我们通过集中谈话：什么是废品？来了解幼儿对废品的理解。孩子们说：“废品就是垃圾、是不要的东西、是脏脏的东西、是臭的，是破破的、喝完饮料的空瓶子就叫废品、鸭大便和鸟大便都是废品、鱼骨头也是废品”，从孩子的谈话中教师了解到孩子将废品和垃圾混淆，因此帮助孩子明晰废品的概念就成为教师开展主题的第一环节。教师通过致家长的一封信向家长说明主题的意义，以及请家长支持孩子收集废品。孩子们收集来许多废品，总共收集了42样，5样是塑料袋、32样是包装盒，两份旧报纸、一份旧图书。王宇航带了一个卫生纸卷。郑俊鑫小朋友还带来了肉骨头，陈达元带了花蛤壳。在鉴别废品的过程中，小朋友对有的东西有争论：“卫生纸不是废品”。小朋友提出。王宇航说：“卫生纸里面的轴就是废品。”小朋友争辩：“那要等纸张用完了才能带来。因为纸张还可以上厕所的时候用。”“肉骨头不是废品，因为肉骨头不能做手工。”“花蛤壳也不是废品，因为我们吃完花蛤，壳都是倒到垃圾箱里”但是，陈达元小朋友马上反驳到：“我看见过，花蛤壳可以做手工。“啊，花蛤壳也可以做手工啊？”小朋友都觉得太奇怪了。通过收集与谈话，使孩子门明晰了废品的概念：废品应该是不用的东西。不用的东西如果能在利用那就是废品。不用的东西不能在利用，那就是垃圾了。谈话活动结束后，小朋友提出：“这么多废品都堆在一起，好乱啊。”整理废品的活动也应运而生。活动二：整理废品一、 活动目标1、 能按照名称，制作材料给废品归类。2、 能说出分类的标准。3、 能运用多种方法鉴别金属制品中的铁制品。二：活动准备：知识准备：幼儿已经具备废品的概念，知道什么是废品材料准备：幼儿收集来的废品环境创设：提供几个纸箱，摆放在智力谷中三：活动指导：1、 通过谈话，引导幼儿思考“这么多的废品，都堆在教室里怎么办？”“你想怎样整理？”。2、 幼儿自己确定分类的标准，进行分类。3、 让幼儿向同伴介绍自己的分类标准。4、 教师引导幼儿分类：按制作材料分。“你们看看这些东西都是用什么做的？”“我们能不能按不一样的材料给我们收集的废品分类呢？5、 教师引导幼儿用感官，感受铁与铝的不同；用磁铁鉴别金属制品中的铁制品。“这些都是铁做的吗？”“用什么方法可以发现它们的不同呢？”“如果用磁铁来吸它们，会有什么不同呢？”6、 建立“废品仓库”。四：活动的观察与推进：分类刚开始的时候，是幼儿自己确定分类的标准进行分类。孩子的想法各不相同。有30个孩子能迁移小班阶段的经验按物品的名称归类。他们将矿泉水瓶子归一类，薯片罐归一类，牙膏盒、食品盒等盒子的归一类，可以明显的看出他们是按名称分类的；有8个孩子想按照废品的颜色来分，其中可是当他们将废品拿在手上的时候，他们开始犯难了，因为察觉到单纯地按颜色来分，好象行不通，因为废品的颜色并不是单一的，而且也不是只有单色的，所以这些孩子当中有5个尝试重新分类。有3个的分类标准很模糊，比如黄迪文，他将旺仔牛奶罐、可乐罐、碗面盒归一类，茶叶罐又另外归一类，他对老师说：可乐罐、旺仔牛奶罐、碗面盒都是红色，当老师问到：茶叶罐也有红色的啊，你怎么不分在一起呢？他指着桌上的茶叶罐说：他们都是茶叶罐。看来多数孩子已经初步形成了分类的意识和概念，并掌握一些基本的分类方法，但是在具体操作的过程中，由于思维及经验的限制，很难考虑的很全面，所以在孩子自由地分类活动结束的时候，我们让孩子们来充分讨论“你的分类方法，在你进行分类的过程中遇到了哪些困难了么？”，帮助孩子分析遇到困难的原因，在讨论中得出：按废品的名称分最好分，如 “矿泉水瓶”、“坏玩具”“旧纸杯”按颜色分不好分，比如一个包装盒上有很多颜色，不知道该按什么颜色分。经过集中活动的讨论，孩子对废品的整理和分类明显比之前更有条理了，而且都能选用较适宜的方法按名称分类随着收集的废品越来越多，原来的几个箱子不够放了。（因为原来是按名称来分的，分类的范围比较小，所以分的类别多，造成箱子不够了）。教师准备引导孩子们按废品的材料来分。从孩子们收集来的废品中发现，塑料制品、纸制品和金属制品比较多，于是教师准备引导幼儿按制作材料进行分类。首先教师提出问题：“现在我们班收集的废品是越来越多了，多的都不够放了，怎么办？接着教师从废品中选出纸制的废品、塑料制的废品与金属制的废品各几样，引发幼儿思考：“你们看看这些东西都是用什么做的？”引导幼儿认识按物品的材料。进而提出解决的想法： “我们能不能按不一样的材料给我们收集的废品分类呢？经过教师的点播，孩子们都明白了，他们异口同声地说：“可以把纸做的放在一起，塑料做的放在一起，铁（小朋友把金属制品都统称为铁）做的放在一起。”，在分类的时候，孩子们遇到了两个罐子，一个是纸的，一个是金属的，但由于包装的原因，使两个看起来很象都是金属的，我原以为孩子们这下一定被迷惑了，没想到他们先是用手捏，发现两个都很硬。然后两个孩子就讨论开了，一个说：“打开盖子看看，看看里面是什么？一个孩子说：我去拿个东西来敲，铁的有声音。”就这样，他们自己通过自己的判断解决了问题。按材质分类时，有一个问题是孩子们中普遍存在的把铁罐与铝罐混淆，很多小朋友都把可乐罐（铝制品）与奶粉罐（铁制品）归在一类，这是由于两者从外观上来看是不容易区分开的。恰好我们的探索乐园近期在探索“磁铁”因此正好可以结合磁铁，引导孩子发现可以用磁铁来鉴别铁制品。教师在活动前出示孩子们分出来的“铁制品”引导孩子讨论：“这些都是铁做的么？”，大多数的孩子默默地点点头，有几个孩子觉察到老师问得很奇怪，于是他们就拿起几个罐子端详了起来。突然，陈达元自言自语：“这两个罐子捏起来声音不一样呢。”欧洋毅也接着说：我发现铁的罐子捏起来很硬，这个罐子捏起来很软，还会卡拉卡拉响。“是啊，他们是用不一样的材料做的，虽然看过去长的很象。”教师肯定了孩子们的发现。“那么用什么办法可以准确地分辨什么是铁做的呢？”孩子们都沉默了，“我们最近都在探索磁铁的秘密，可以不可以请磁铁来帮忙呢？”孩子们恍然大悟， 区域中孩子们纷纷报告：“铁的能吸得住，不是铁的磁铁就吸不住。”“我们收集了这么多的废品有什么用呢？”孩子们都认为可以进行小制作。恰好有个别的热心家长在这个时候为我们提供了变废为宝的书籍，有的家长还亲自和孩子一起用废品制作了工艺品。通过欣赏，变废为宝的活动开始引起幼儿的兴趣。活动三：变废为宝 一、 活动目标1、 能利用废品进行小制作，提高动手动脑的能力。2、 在变废为宝的活动中，学会珍惜资源。二、活动准备：知识准备：收集用废品制作的成品与变废为宝的书籍。材料准备：幼儿收集的废品环境创设：将废品制作的工艺品或玩具陈列在美工区的展示架上，将变废为宝的书籍提供在书屋，将变废为宝的图片张贴在美工区的墙面上。三、活动指导：1、 展示教师、家长的小制作，引发幼儿制作的兴趣。“这是谁做的？做的是什么？用什么材料做的？”2、 展示收集到的变废为宝的图文资料，引发幼儿观察与想象。 “图片上的小制作是什么？是用什么材料做的？这种材料还可以做什么？” 3、 幼儿利用废品进行小制作。4、 展示幼儿的作品，让幼儿与同伴间分享交流自己的制作。“我做的是什么。我是用什么材料做的，我是怎么做的。四：观察与推进： 教师结合表演游戏三只蝴蝶的需要，让孩子用废品制作表演游戏所需的材料。孩子们用一次性的纸盘当花，用水粉颜料刷涂了红、黄、蓝三种颜色，用来表示三只蝴蝶故事中的红花、黄花和蓝花的背景。他们还在铁罐里装上米、豆子，甩动铁罐发出的响声表示大雨、小雨。邓鑫蕾和邱源成发现，将米放在茶叶罐里，可以制作出小雨的声音，黄诗怡也发现了将沙子装罐子里，同样可以变出小雨的声音。王宇航说：将黄豆撒在月饼盒里，然后上下左右地摇，会出现大雨小雨的声音，摇得快就像大雨，摇得慢就像小雨。我把他们制作的响罐乐器收起来，以备进行表演游戏时的配伴奏。 带着自己制作的道具，玩起表演游戏孩子们感到特别的兴趣。 结合国庆节孩子们还用用各种的材料制作灯笼。有的用透明的矿泉水瓶子，有的用月饼盒，有的用碗面盒，还有的用牛奶盒、真是惊叹孩子的想象力啊！既然可以通过变废为宝的制作为表演游戏服务，达到好的效果。同理，如果将变废为宝的制作沿用到角色游戏中来，会是怎样呢？ 角色游戏：加工厂主题由来：自从班级开展主题活动“废品”以来，孩子们都开始热衷于收集废品。在收集废品、整理废品的过程中，孩子们逐渐对废品的一些方面有所了解，如矿泉水瓶子是塑料做的，纸盒是纸做的。这么多的废品，除了拿来分类整理以外，还可以怎么利用呢？通过讨论，大部分小朋友认为“开个商店，把矿泉水、八宝粥、洗发水、沐浴露这些瓶瓶罐罐放在店里卖。”“那么，除了把东西放在商店里卖，我们还可以利用这些废品呢？”讨论中，有个别小朋友提议 “我们可以用这些废品来做玩具。”“那好，我们就来开个加工厂，让那些喜欢手工制作的小朋友来当工人，做好玩的东西”真是个不错的主意！于是，“加工厂”就由此应运而生。预设游戏总目标：1、 能积极地参加加工厂的游戏，当加工厂的工人。2、 能运用一些加工的技能技巧，按照顾客的要求来加工改造物品。3、 加强游戏间的交往，给人以优质的服务态度及质量。第一次游戏一、活动目标1、 愿意参加加工厂的游戏，当加工厂的工人。2、 运用废品来简单制作一些玩具。二、活动准备 1、经验准备：在区域活动中，已初步尝试过“变废为宝”。2、材料准备：提供各类废品以及半成品分类摆好，辅助工具剪刀、各类装饰的纸、胶带、糨糊、订书机、颜料、毛笔等。 三、指导要点1、教师以加工厂材料为引题，引出新增游戏“加工厂”。 告诉小朋友一个好消息，我们的“加工厂”终于开张啦！真开心！那好，现在我们就一起来参观一下吧。首先先来看看，加工厂里都有些什么呢？（各种各样的废品、半成品以及辅助工具等）。加工厂里有小朋友平时收集整理的废品以及在区域活动中利用废品制作的半成品，小朋友可以自由选择，改造创作成你想要的玩具。现在你先想一想，你要玩什么？想好了，你就可以开始玩了。 2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察：观察幼儿选择游戏主题的情况，引导加工厂幼儿尝试用废品制作简单的游戏材料。3、以游戏口吻结束游戏，进行讲评。（1）“你在哪里玩？做了什么事” 重点讨论加工厂，你在加工厂里用哪些废品制作了什么玩具？（2）“游戏中你遇到什么问题，需要讨论和帮助的。”4、幼儿收拾玩具。提醒幼儿在整理的时候，按照废品的名称来整理。四、观察与推进有4个小朋友选择了加工厂，很快地进入了工人的角色。林霖拿起一个盒子摆弄了一下，便拿起剪刀开始剪起来，“你打算做什么？要把盒子变成什么？”，他回答不出来； 梓成也比较茫然，不知道该从何下手。“我可以做什么啊？”金秀问我。“我刚才经过小剧场的时候，听说小剧场里需要一些蝴蝶结。你可以问问看。”果然，梓成赶紧跑去询问，不一会儿，他便满面笑容地回来告诉我，“真的，他们要一个蝴蝶结”。其他人一听，便毫不犹豫地放下手中的活，开始找材料做蝴蝶结。惟独陈达元不受影响，选了一个透明的瓶子来装饰花瓶，直到游戏结束。评价讨论中，加工厂的孩子们都有一个困惑，提出“我不知道该做什么！”而其他游戏区，则提出“我需要一辆车”“我需要一台电脑”加工厂没东西制作，其他区却需要这么多东西，怎么解决这二者的问题呢？有人提议用“下定单”的办法，就是把你需要的东西画下来，送到加工厂，请加工厂的工人来帮忙制作。真是个不错的办法，这样就同时解决了二者的矛盾，两全其美，避免工人无意识的制作再次出现。第二次游戏一、活动目标1、喜欢加工厂的游戏。2、能根据顾客的定单，进行制作。二、活动准备 1、经验准备：在区域活动中，继续利用废品来改造、制作，完成一小部分定单。2、环境创设：将定单粘贴与工厂的墙壁上。3、材料准备：根据定单制作的成品及半成品；按定单做好的部分物件已送到各区，如医院的电脑、小剧场的蝴蝶结。三、指导要点1、 教师以收到加工订货单引入加工厂游戏。“今天，我们的加工厂收到了5份定单，都有些什么呢？我们一起来看看（电脑、交通协管员的背心、蝴蝶结、黑色小轿车、披风）。这些定单，有的比较难一点，有的简单一些。喜欢来加工厂来当工人的小朋友，可以选一张你喜欢的定单，然后根据你的定单，选择合适的材料来制作。那好，小朋友先想想自己要玩什么？想好了，你就可以出发了。”2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察：重点观察加工厂幼儿是否依据定单来选择材料，并进行制作的情况。3、以游戏口吻结束游戏，进行讲评。（1）展示加工厂工人制作的成品， 重点讨论“加工厂，你今天开心么？你选择做哪份定单？完成了么？按照定单，你选了哪些材料？你是怎么做的？”（2）提出问题进行讨论：没制作完成的原因是什么？怎样解决这个问题。4、幼儿收拾玩具。提醒幼儿在整理的时候，继续按照废品的名称来整理。把没有加工完成的物品放在陈列架上，下一次游戏继续加工。四、观察与推进今天，林霖和达元选择在加工厂当工人。林霖选择“电脑”的定单来制作。他拿着定单看了看，再看看废品材料，挠了挠头。“该怎么做呢？”不一会儿，嘟起的小嘴边渐渐露出了一丝笑意。他径直走向“纸”类废品处，翻来翻去，终于选了一个红色的、长方形的大月饼盒和一个红色的、正方形的小月饼盒。他把大的月饼盒立在那里当“电脑显示屏”，小月饼盒摆在右边当“鼠标”。“你这个电脑屏幕做得不错，可是鼠标怎么没办法控制它啊？有没有缺了什么？”“好像是有根线连着。”他回答道。说完，便又找材料去了。一会儿，他拿了根吸管过来，并用自贴纸将吸管连在“电脑屏幕”和“鼠标”之间。缺了个“键盘”，我以为这下可难住他了。没想到，他还真聪明，在一个月饼盒的盖子贴上方块，当键盘上的“按钮”。虽然这些方块大小不一，贴得歪歪扭扭，但整体看上去还真有那么点意思。达元选择“交通协管员的背心”来继续制作。由于在区域活动中，个别小朋友已将交通协管员的背心的形制作好了，只差衣服上的条纹没有装饰。所以达元就继续完成“交通协管员的背心”的制作。他选用红色和金黄色的自贴纸来相继进行粘贴装饰。由于只是一个人制作的缘故，粘的时候不够平整。但是，由于是接着装饰制作，所以在游戏结束时的讨论环节之前能较及时完成。达元制作完成后，开心得手舞足蹈。他拿着衣服，就迫不及待地找老师要试穿。穿起来，还真神气！本次活动前“加工厂”收到了5份定单，却只完成了2份定单。其他游戏区的小孩也同样发现了这个问题，提出“加工厂的定单来不及加工，我没拿到我要的东西。”加工厂的孩子们觉得委屈，提出：“加工厂里只有两个工人，人太少了。”“我们做的东西有的很难做啊。”该怎么解决呢？“可以多请些工人！”“一次收的定单不能太多！”教师分析原因有两点：用废品制作游戏材料对制作的技能要求较高，有难度；对于技能问题，教师可以同过集中教学谈话，帮助孩子们弄明白制作时该怎样选择材料，并在区域活动中进行制作；教师还可以在下次游戏引题时以加工厂厂长的身份进行招聘工人，增加游戏的趣味性。第三次游戏一、活动目标1、 积极参加加工厂的游戏。2、 能根据定单，合作制作，保证及时完成任务。3、 主动地上门接定单，能更好地为他人服务。二、活动准备 经验准备：加工厂的制作技能不足，教师曾通过集中谈话使孩子明白废品制作该如何选择材料并通过区域活动进行了操作。三、指导要点1、教师以加工厂厂长身份引入游戏，招聘工人。 “上回，小朋友发现，加工厂里的工人太少了，所以，定单完成的很慢，不能及时交货。所以，今天，加工厂特地聘请老师来当加工厂的厂长，要招几名优秀的工人。谁愿意来当工人？”“现在工人变多了，加工的速度一定更快了，如果定单上的物品都做好了，还没有下班怎么办？”启发加工厂的工人能主动上门接定单。2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察引导加工厂的工人依据定单做工、完成任务的情况，鼓励工人可以合作，加快加工的速度。引导加工厂与其他游戏主题间产生联系，工人可以主动接定单。3、游戏口吻结束游戏，进行讲评。（1）展示加工厂制作的物品，讨论“你今天做了几份定单？是些什么东西呢？你和谁一起做的？做好了么？合作的愉快么？”“你接了几份定单？是哪里需要？”（2）讨论游戏中出现的产品加工不牢固的质量问题。“今天工人加工的产品好不好用？”4、幼儿收拾玩具。提醒幼儿继续按照废品的名称来整理，并且将不牢固的产品集中起来，带回到区域活动中继续加固。四、观察与推进 这次教师以加工厂厂长的身份，来招聘工人。果然初见成效，加工厂招收了6个工人，他们相互协作地加工订单，加工了电蚊拍、电视。可是当他们把电蚊拍制作好，送到娃娃家、医院后，顾客有意见了。一护士告诉老师，“加工厂制作的电蚊拍不牢固，打一下蚊子就散了。”娃娃家也同样发现了这个问题。看来电蚊拍这个定单完成的不够理想，从顾客的意见及反馈中，可以了解到他们对此次定单不是很满意！“生产出来的产品粘合不牢固，这该怎么解决？怎么让顾客满意呢？”“可以多粘点透明胶”、“可以用钉书机”、“用图钉”大家各抒己见，究竟哪种方法最可行？最好用？为解决这个问题，教师打算进行一次谈话讨论一下，可以借助什么工具，让电蚊拍变牢固？让幼儿大胆说出想用的工具，记录下来并收集相关的材料。然后在区域活动中增加“怎样固定牢固”的小探索。另外，一些制作出的成品没人来取，什么原因？原来是幼儿的顾客比较忙，没空来取。这怎么解决呢？经过讨论，大家一致通过，在加工厂里，专门雇一个送货员，负责送货上门。第四次游戏一、活动目标1、 改装加工厂的产品，使加工出来的东西更加结实牢固。2、 送货员能将顾客的货物，及时、准确地送到顾客手中。二、活动准备 1、经验准备：由于加工厂在上次游戏中存在着固定不牢的问题，教师在区域活动中投放材料让孩子探索“怎样会牢固”。2、材料准备：增加一个手推车三、活动指导 1、教师以新材料手推车引入，启发送货员可借用手推车来送货。并要求送货员应及时、准确地将货物送到顾客的手中。 上次，我们发现制作出来的东西没人来取，结果小朋友就想了一个好办法加工厂里专门雇一个送货员，来负责送货上门。为了让这个送货员能较快，较准确安全地把货物送到顾客手中，加工厂的老板为工人们添置一辆送货车，这样，就能方便送货员送货上门了。谁愿意来当送货员？ 2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察重点观察（1）加工厂的送货员是否能及时地将货物准确地送到顾客手中。 （2）加工厂的工人根据定单完成制作时，能否迁移区域活动中的方法，将其固定牢固。3、游戏口吻结束游戏，进行讲评。（1）展示加工出来的产品，讨论“加工出来的东西是否更牢固了？” 重点讨论加工厂的送货员以及工人，“你今天开心么？为什么？送货的时候，有没有遇到什么困难？”4、幼儿收拾玩具。 引导幼儿将废品按材质归类摆放。送货员要找回送错的货物，交还给下定单的客人。 四、观察与推进 这回，加工厂有5个工人，外加1个送货员。官俊勋来当送货员，刚开始，很尽职，也特有劲，不一会儿就把平时在区域活动中已制作好的货物送完了。碰巧这次，小剧场为招揽观众，到大街上、娃娃家、商店门口、加工厂来分发免费观赏券。很多小孩都被吸引，拿着免费券看演出去了。加工厂也不例外。结果，原本6个人的加工厂，就只剩下2个人1个工人、1个送货员。下班时，我表扬了官俊勋，因为他很能干，而且很尽职，从头到尾都在加工厂送货，没有到处乱跑！当我询问孩子们“今天你玩得开心么？为什么？”时，可铭很郁闷地告诉我，“我今天不开心，因为我没有收到我的蓝色帽子。我记得我的帽子早就在区域活动中做好啦。怎么搞的？”“俊勋这是怎么回事啊？你今天的货都送出去了么？有没有看到可铭要的蓝色帽子？”“有啊，我看到那顶蓝色的帽子了，可是我把那顶帽子给了小剧场了啊！他们剧场里的人要时装表演，所以我就顺手把帽子给他们了。”宇航也努着嘴跟我说：“我要的医药箱也没拿到！”“医药箱我也送到医院啦！”俊勋很委屈地反驳道。“那我怎么没拿到？”“我把箱子给玉珑（护士小姐）了。”他小声地回答道。说完，便不好意思地低下了头。 送货员没按定单送货，使得需要货物的顾客不能准时地拿到货物，而后来拿到货物的人却不是下定单的那个人。这可不好办呀！该想个什么好办法，“让送货员能把货物送对人呢？”，“可以在货物上写上号数，这样就知道要给谁了！”“我觉得不行，人家的东西不喜欢别人乱涂乱画啊！我想他一定不同意。”洋熠反驳道。说得似乎有点道理，还有什么更好的办法呢？思恒举手告诉我，“我认为可以给送货的那个人一张纸，让他记录下收到货物的人的号数。这样，把这张记录纸和定单比一比，就知道有没有错了！”对，可以试试看。 今天加工厂里的定单完成了么？“没有”，“做多少了？”，“只完成了2个电蚊拍”。“为什么呢？”，“俊鑫、泽霄他们都跑去其他地方玩了，只剩下我和俊勋2个人。”哲龙回答道。很显然，今天的这几个孩子的注意力易分散，专注性较短，不能坚守住自己的岗位，才完成了一点小任务，就到处乱跑，去小剧场看演出，这可不是一个好的现象哦！该怎么帮他们解决这个问题？改掉这个半途而废的坏毛病，让他们能在工厂里坐得住，不乱跑，将一件事情坚持到底？“给他们点贴贴纸奖励”，聪明啊！“给他们点吃的东西！”还有其他看法么？“奖励”这个办法很好！还可以用什么来奖励幼儿呢？你们想想，爸爸妈妈每个月上完班后，都会领到什么东西啊？“工资”，思恒一听，便大声喊起来，“那我们也给加工厂的工人发工资，谁努力，就多给点，你说好不好？”好，就这么办。第五次游戏一、活动目标 1、能坚持完成加工的任务，上班时间不离开加工厂。3、 能将顾客的货物，及时、准确地送到顾客手中，并提醒顾客签收。3、加工厂的厂长能按工人工作的成绩给工人发工资，知道辛苦劳动后有报酬。二、活动准备 1、经验准备：继续在区域活动中投放材料，让孩子继续探索“怎样会牢固”。2、材料准备：（1）在加工厂增加钱币、白色记录纸（2）在顾客的定单边上，写上制作完成后可以得到的报酬，如电脑3元，电蚊拍2元三、活动指导 1、教师谈话引入发工资的游戏情节。上回，小朋友都说要给加工厂里的工人发工资。那么工资应该怎么算呢？到底要发给多少钱呢？由谁来给工人发工资呢？另外，为了让送货员应及时、准确地将货物送到顾客的手中，送货上门后要提醒顾客在纸张上签收。2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察重点观察加工厂的送货员送货时，是否按照定单来送货，是否记得提醒顾客签收；加工厂的工人是否积极认真地工作，不离开工作的地方。3、游戏口吻结束游戏，进行讲评。 （1）展示送货员的记录纸，重点讨论：加工厂的送货员送货的情况以及顾客的反馈情况。“你今天当送货员上哪里送货去了？顾客的签收在什么地方？”“想一个什么办法让大家都看的清楚你的送货记录呢？” （2）加工厂的工人今天开心么？你领了多少工资？以后工作的时候，你打算怎么做呢？4、 幼儿收拾玩具。引导幼儿继续按材质分类收好。四、观察与推进 由于新推出“工资制”，很多小朋友很感兴趣，都抢着去当工人，赚钱。工厂里的人一下子挤满了人。原本只容纳8个人的加工厂里，一下子挤满了十来个人。幸好个别还挺灵活的，一看这边挤就不硬挤进来了。还有的用猜拳自行解决。可还是有2个脾气比较倔强的孩子，贤祺和星宇就各不相让，“是我先来的！”，“不是，是我先来的！”不会儿两人便开始眼泪相向了。“这该怎么办？两个都想进来，可厂里只能再收一个人，能不能互相让一下对方呢？”两个人互看了一眼，都不愿让对方进去。两人便僵在那里，不说话，也不动。过了许久，还是年纪稍长的可铭懂事，自动退出，让他们两个都进了加工厂。这下两人都笑了。很多小孩便不吭一声地埋头苦干起来，不一会儿，电视机做好了，消毒柜做好了，大家今天的干劲很足，看来，必定能领到很多工资哦！身为厂长的我要赚大钱啦！按照定单上的标价，以霄赚了3块钱，诗怡赚了6块钱，宇航赚得最多，赚了9块钱。真是不得了啊！贤祺选择当送货员，便带上记录纸和笔，推上小推车，高高兴兴地上路送货去了。看样子，他是胸有成竹啊！这回，他送货的时候很认真，并及时提醒顾客“麻烦你签收一下！”，服务态度不错。讨论分享时，贤祺高高兴兴地跑到我这里，告诉我“老师，我今天送了好多货，你看！”果然是满满的一张，我当场就表扬了他，工作很认真，服务态度好。可我又犯难了。签收货物的人的号数是签了很多，但很多重叠在一起，或者横竖都有，使我看也看不清楚，数也数不清楚，以致也不懂该给贤祺发多少工资！ 这回货物都送对了，也签收了，可是签单很乱，不清晰，无法让人一目了然。怎么解决这个问题呢？“盖印。我看到我妈妈收邮件的时候，有时候要盖印！”“让他们签整齐一点！”“给纸张画上一些格子！” 对了，我们可以让孩子回去观察一下，爸爸妈妈签收挂号信的签单，知道签单上大致有哪些内容组成。然后利用一次集中谈话，与孩子一起商讨“加工厂”的签单表格，需要包含哪些内容？然后老师再根据共同讨论的结果，设计一份签单的表格，投放到游戏中。第六次游戏一、活动目标 1、能提醒顾客按格子签收，不乱涂。 2、能加工比较有难度的定单，把物品装饰得更漂亮。二、活动准备 1、经验准备： 已在平时丰富了孩子们有关签单的知识及作用的经验。2、材料准备：签收单三、指导要点 1、教师介绍新材料，引起幼儿的兴趣。 在加工厂里，我们新增了一张表格，这张表格是老师跟小朋友一起讨论商量的，是给送货员用的。送货员把货物送到顾客手中后，要有礼貌地提醒顾客，“麻烦你在这里签收一下！”让顾客在签字栏中签上他的号数。在下班时，送货员就可以计算一下，今天有几个顾客收到货物去厂长那里领相应的工资。2、幼儿按意愿选择游戏，教师巡回观察。教师观察送货员与顾客之间签收货物的情况，以及厂长发放工资是否正确。3、游戏口吻结束游戏，进行讲评。（1）展示签收单，引导送货员根据“签收表格”说出，他今天送了几件货物，得到多少报酬？引导工人根据定单说出，自己完成了几份定单，得到多少报酬？）（2）“游戏中你还遇到什么问题，需要讨论和帮助的。”4、幼儿收拾玩具。 引导幼儿继续按材质分类整理。四、观察与推进 此次的加工厂生意越来越红火，定单接踵而至。人手不够怎么办？只得临时扩招2名工人来帮忙完成定单。经过前几次的改进，他们玩的越来越象样了。工人制作定单，忙得热火朝天，从孩子的改造物就能较清楚地发现，他们从选材到细部装饰的能力都有大幅度的增强，完成定单的效率也大大提高了。同时也不同程度地出现了很多两两合作完成定单的现象。他们的分工虽不是很明确，但这已经代表他们的游戏水平逐渐上了个新台阶了。送货员送货也忙的不可开交。礼貌地招呼，热情得服务，也为加工厂招揽了大笔大笔的定单，看来顾客现在还是比较满意他们的工作态度以及货物质量了。现在看来，加工厂的游戏已初步上轨道了，我们将继续观察，并及时发现问题，于以推进。总体反思： 矿泉水空瓶子、纸芯、一次性纸盘这些在大人们看来是随手可弃、看都不看一眼的东西，其实却蕴藏着无数的价值，它们能给无数的孩子们带来无穷尽的快乐。只要你肯亲近它，改造它，那么它将不再是你生活中的唾弃物，而会变成人们手中的宝、眼中的美正是由于这些，我们选择了废品这个主题。我们从孩子们生活中取材，又应用于生活。原本平凡、不起眼的废品，经过我们“小发明家”之手，都变成了一个个小玩具，小工艺品主题活动的开展以来，我越来越深刻地感觉到，废品带给我的、带