豪华落尽见真淳.doc

豪华落尽见真淳2011届高三语文后期复习指导意见达州市2011届高三语文学科指导组进入新千年之后，高考大量扩招，使得高考选拔功能被大大弱化；各省自主命题，每年近20套高考试题，一年的高考试题量就相当于自主命题前十几年的，使备考老师产生了严重的审美疲劳；而网络时代资讯发达，各种报纸杂志、网络媒体、复习资料不断作用于师生，反复撞击着人们的神经，高考事实上已被产业化。虽然人们年年说高考，但高考的话语已然是该说的都说了，人们每年只是在不断重复着相同的话语，而所谓对高考的研究则更多的是利益驱动。在这种情势下，高考本已没有多少神秘性可言了，但人们还得要煞有介事地来说高考。不管是各地所谓专家的高考讲座或高考研讨会，还是各类高考报刊上的备考研究文章，年复一年地，都是力图给高考继续罩上神秘的面纱，以把既得利益维持下去。因此，在此情势下来说高考，我就觉得很无趣味。但是高考年年有，诸如即将要面临的新课改下的高考等话题不管其实质如何，究竟还得要说下去。执笔者奉命行事，也就来说一点可有可无的话吧。只是说来说去了无心情。依笔者之见，现在的高考语文命题不管如何出新，都是万变不离其宗，那么我们的高考语文复习备考也就没有什么绝招，更没有必要去追求所谓绝招，把本来清楚的事弄糊涂，把本来简单的事弄复杂；只要我们按部就班，一步一个脚印，把语文教学大纲精神落到实处，把语文考试大纲要求落到实处，就足可应对高考了。因此，笔者在此也就只好来一个老生常谈，对语文后期复习谈一点粗浅的意见，未必有用，谨请同仁指正。一课本：你是否依然爱我高考语文试题，几乎都可依靠课本知识来解决。课本里的诗文华章，是最好的阅读备考和语用训练材料。而普通话异读词审音表等附录和谈读诗与趣味的培养等知识短文则为我们介绍了相应的语文知识和阅读技能。温习课本，增强似曾相识之感，有助于强化备考信心。比如“文言文阅读及翻译”。试卷上文言实词、虚词的意义和用法，文言句式的特点，文言词语的通假、活用、古今异义及多义现象等，都能在课本中找到相应的知识点。故应引导学生多诵读课本中的文言经典篇目，如子路曾皙冉有公西华侍坐过秦论鸿门宴廉颇蔺相如传六国论等，增强文言语感，积累文言知识；对考纲规定掌握的文言知识，要结合课文例句设题将其牢记于心。“文言翻译”，应本着“直译为主，意译为辅”“词不离句，句不离段”的原则，用好“六字诀”，译出语境义，做到“信、达、雅”。直译“留删换”，求“字字落实”；意译“调补变”，求“文从字顺”。可精选课内语段让学生逐词对译，总结规律，把握要领，形成能力。再如“写作训练”。课文本身就是文质兼美的范文，给学生习作提供了很好的立意、构思及技法借鉴，反复诵读其名篇，不仅可潜移默化地提高学生写作水平，而且能积累大量写作素材。近年高考优秀作文不乏化用课文素材的范例，比如屈原忠君报国，刚正不阿；司马迁发愤著书，正气冲云霄；陶潜安贫乐道，不为五斗米折腰；李白激昂青云，傲岸不屈；苏轼豁达坦荡，虽处逆境而不弯；其他如贾谊、诸葛亮、魏征、杜甫、李清照、辛弃疾、陆游、蒲松龄、曹雪芹、鲁迅、巴金、普希金、卡夫卡等以及邹忌、信陵君、杜丽娘、贾宝玉、阿Q、周朴园、葛朗台、玛蒂尔德、别里科夫、格里高利等，这些杰出作家或著名人物形象都有着精彩的人生经历和复杂的精神境界，在他们身上展示了生活的丰富多彩、历史的曲折多姿、人性的真善丑伪和事理的深刻广阔。回归课本，不仅能让学生再经受一次精神洗礼，提升思想境界，而且能加深对这些诗文华章的理解，提升语文能力；所以，回归课本，并不是叫我们去简单重复，而是从备考的角度去温习、活用课本。二基础：放弃你真的好难越是复习后期，越是临近高考，就越要抓牢基础。这已是历届备考所形成的共识。1完善知识系统现在的语文教学存在着严重的重能力轻知识的倾向，使得语文教学空泛、空虚甚至空洞，最终结果是学生语文知识一问三不知，而语文能力也空空如也。而高考语文命题强调由知识立意转向能力立意，于是不管高考命题专家还是备考专家都大谈能力，似乎一谈知识就是低层次的了。其实很多人在这里陷入了误区。因为知识是形成能力的基本前提和重要保证，没有知识，能力就无所归依，知识建构对能力达成特别重要，这一认识对文科学习尤其必要。因此，教师应引导学生对每一个语文知识小系统的性质、特点、分类、意义、用法或作用等作梳理，完善知识系统。语文知识包括语音、词及短语、句子、修辞、标点、文学及文体常识、阅读写作及文言知识等。如“手法类”分为表达方式、表现手法及修辞手法等；“表达方式”又分叙述、议论、说明、描写、抒情等；“描写”又可分为环境描写、人物描写，场面、细节描写，工笔、白描，正面、侧面描写等；“环境描写”又可分为自然环境、社会环境描写等等。例如2004年全国卷二第19题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？当年很多考生不能准确写出“白描”二字，就是知识系统不完善造成的。2夯实基础，抓牢应得分总有学生喜欢攻难题偏题，每次月考甚至高考后，又总为丢了应得基础分而备感遗憾。这往往是由基础知识识记欠准确而致。因此，后期复习仍应重视基础，特别要集中突击那些应该识记的内容，做好查漏补缺工作。比如“字音字形”“文学常识和名句名篇”等，临考前强记效果好，应力求记准写准。“字音”以多音字辨析为主，“字形”侧重形似字、同音字辨析；二者均应据“境”分辨，不离“音、形、义”及词性、语源等。引导学生读题，特别是读所做真题的“字音字形”题，效果最好。“文学常识”应连线复习，分块掌握；理清文学史，适当重视课外重要作家作品。“名句名篇默写”应偏重课内，要将教材中要求背诵的10篇文言、30首诗词准确背诵、书写，再辅以课外延伸。要注意近年命题变化，即不仅能准确默写提示句的上句或下句，而且能默写一个文言名段或整首诗词，还应留意情景默写。要将“文学常识”与“名句名篇”、课内与课外、识记与演练结合起来，力争稳拿这5分。“古诗词鉴赏”， 要引导学生多读，强化基本功。多识记一些诗词常见意象、典故的含义，了解作者生平及背景，掌握常表达的情感和常塑造的形象，熟悉表情达意的常见手法，体会语言特色，留心诗题及注释，会说诗词鉴赏的“行家语”等。3适量训练，保持感觉适量做一些题，不仅有助于查漏补缺，而且能让学生找到答题感觉，保持答题状态，增强应试信心。笔者主张多一些综合训练，少一点专项训练，因为每一次综合训练都是一次语文知识和语文能力的整合。所选试题应题目典型，题型新颖，难度适宜，保证训练价值。应加强“读题”，基础题要在读中巩固落实，阅读题要在读中思索开窍；适量强化单项，进一步完善知识与能力，提高答题准确率。多思考，多总结。可对照考纲，逐点反思复习是否到位，还有否弱项；可对照试题，按考试解题程序，反思审题、答题各环节是否准确、熟练、细致、全面；可根据各板块题型，反思命题思路和解题技巧，做到“眼中有纲，心中有道，腹有类型，下笔有法”。做真题时，要合理分配每一题的时间，规范答题，先易后难，先卷后卷，涂卡万无一失，确保150分钟内完卷。建议完全模拟高考形式，把练题时间放在上午900到1130，既可调整状态，还可调节生物钟。三方法：众里寻你千百度后期复习备考既是信息的比拼，也是答题方法的比拼，更是思维方法、品质的博弈。1领悟答题思路和技巧，增强应试能力每一考点，都有相应的题型；每一题型，都有相应的设题原则、方法和陷阱。故要引导学生进一步掌握高考命题设计特点和规律，熟悉答题技巧，看到什么样的题（提问方式），能立刻反映出答这类题的一般思路和解题技巧。例如“语言连贯”应熟练运用“四看”：一看“一致”，即话题一致、形式一致、内容一致、事理情理一致，二看顺序，三看前后照应，四看顶真辞格。“现代文阅读”要遵循以下答题步骤：读文，带着问题读，找出中心句、过渡句等，快速把握文章要点和思路；审题干及要求，看问了什么，弄清答题方向；找准答题区间，到文中捕捉寻找相关信息；筛选信息要点，据分值定几条；整合相关信息为答案。解答据原文回答“为什么”之类题，要锁定答题区域，去枝叶，留主干，扣住原因尽量用原文答。解答词语或句子含义之类题，要有语境意识，“词不离句，句不离段，段不离篇”，由表及里，深层挖掘。解答分析作者情感之类题，要通观全文，准确把握作者思想感情发展脉络，不能写成读者的感受。解答体味句段作用或好处之类题，可用手法+原文+效果的公式。“社科”类阅读要参破“断章取义、偷换概念、无中生有、强加因果、以偏概全、将然成必然”等设“障”方式。“作文备考”，要重视模式训练。话题作文、材料作文、命题作文等多种题型，记叙文、议论文、书信等各类文体，都要设计几种构思套路，练熟备用；必须要增强文体意识，强化文体训练。掌握诸如单刀直入、由果溯因、误会巧合、对比反衬、蒙太奇组接等写作技法，善用辩证法分析、解决问题，巧用“三比（排比、比喻、对比）之法、四字短语、化诗入文”来增强语言亮点，辅以一个好标题、好开头、好结尾、好卷面，作文升格有望。要做到“四个坚持”。一坚持读书看报听新闻，关注社会热点，及时记下触发心灵的感受。每天坚持读一篇千字文，可以是以前的习作，遇到佳句美段，要揣摩甚至抄背；对经典文章的谋篇布局要用心体会。二坚持梳理思想和生活积累，充实素材库，可按爱国、情感、成长、信念、革新、得失、科技等方面，将有关历史典故、名人名言、哲理小故事等归类。三坚持动脑动笔，锤炼几篇范文。勤于思考，定会时有“惊人之思”；勤于动笔，就会常成“飞扬之文”。四坚持写自己擅长的文体，扬长避短，优秀作文可期。2强化审题意识，锻炼思维品质不管什么题，都有其具体要求，命题者往往有意设“障”惑人。答题时要字字不漏地审读题干，揣摩命题意图，问什么答什么，防止答非所问，确保无过失性失分。例如“现代文阅读”首先要研读题干，看命题人问的什么，问了哪些问题，重心在哪里，有无“据原文作答”“字数”等答题限制等，脑里形成“问题链”，答题可收事半功倍之效。“作文”审题一错，就会“下笔千言，离题万里”，满盘皆输。近年作文命题呈多元化趋势，话题、材料、命题作文，各领风骚。比如话题作文，要先弄清题目类型：概念型，关系型，判断型，比喻型。其次认真分析话题的显性、隐性因素，准确理解材料，参透其本质、因果及辩证关系，解决好“写什么”的问题。如果不能创新，取其最基本内涵命意就可以了，高考以稳为上，要确保基准分。再次选好切入点，善于化大为小，以小见大；化虚为实，由实入虚，确定一个有利于自己发挥的最佳角度，写出立意高远的深刻之作。四情商：想说爱你不容易研究表明，人取得成功的因素中，智商只占百分之二十，情商则占百分之八十。情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商高的人能感悟、洞察人生价值，面对顺镜、逆境宠辱不惊。语文教师应是一个高情商的人，能熟练运用克服内心矛盾冲突和协调人际关系的技巧，时时以自身的意气风发熏染学生。注意观察学生的心理状态，帮助其避免答案在嘴边却写不出来的舌尖现象，克服单一复习引起心理疲惫的饱和现象，突破平时成绩好而大考不佳的克拉克效应，追求专注做事、不为杂念所动的瓦伦达效应。真诚对待每一个学生，通过激励、欣赏、交谈、家访主动了解学生，发现其闪光点，尊重其人格，激发其求知欲、自信心和成功欲望，培养其平静对待高考的过