人教2011版小学数学三年级五、作业.四边形_教学设计_教案.docx

长方形和正方形 四边形 教学准备 1. 教学目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过找一找、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。2. 教学重点/难点 重点：认识四边形。难点：掌握长方形和正方形的特征。3. 教学用具 教师：课件、钉子板学生：各种形状的纸、剪刀、三角板、直尺。 教学过程 一、情境导入师:同学们，现在老师带大家来到了图形王国（课件出示主题图：各种图形）请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形（指名学生回答）。二、探究体验，经历过程1.感知四边形师：同学们认识的图形可真不少!(课件出示)观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形有什么共同特征呢？生：四边形都有4条直的边。生：四边形都有4个角。师：（小结）我们把由4条直的边，有4个角组成的图形叫做四边形。（板书：四边形）说说你身边哪些物体的表面是四边形？生：课桌的面、凳子的面、课本的封面、黑板的面师：生活中的四边形实在是太多了！你们能动手把四边形做出来吗？生：动手独立做。（1）用小棒摆；（2）用铁丝围；（3）用纸剪；（4）用笔画（小组派代表到投影仪展示作品）师：刚才我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢？生：有4条直的边，有4个角（板书）2.教学例1师：我们已经知道了什么样的图形是四边形，把你认为是四边形的图形圈出来。（课件出示例1）生：动手圈，并说出这样圈的原因。（小组派代表到投影仪展示）3.探究长方形和正方形的特征师：在这些四边形中有长方形和正方形，长方形、正方形都有些什么特点？跟小组同学说一说。（课件出示例2）生：进行小组活动；教师巡视了解情况。师：把你的发现跟大家说一说吧！ 生1:长方形的对边是相等的。生2:正方形的4条边都相等。生3:长方形和正方形都有4个直角。师：（小结）长方形和正方形都有4个直角；长方形的对边是相等的。而正方形的4条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。4.动手画一画师：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。要求：（1）独立完成。（2）小组内交流、订正，说说自己的画法。（投影仪展示学生作品）三、巩固练习1.完成教材第79页“做一做”的第2题。（课件出示）2. 完成教材第80页“做一做”的第2题。（课件出示） 四、总结提升师：通过今天的这节课的学习，你学会了什么？生1:四边形是由四条线段首尾顺次相接组成的图形。生2：四边形的特点是有四条直的边，有四个角，是封闭的图形。生3：长方形的对边相等；四个角都是直角。生4：正方形的四条边都相等，四个角都是直角五、作业完成课后相关习题学情分析：学生在生活中接触过四边形，对长方形、正方形有了初步的认识。同时让学生从现实生活中发现图形，通过涂一涂、分一分、量一量等实践活动，探究四边形的特征。三年级学生求知欲强、可塑性大、个性差别大、自控力不强，他们还不能有效地调节和控制自己的日常行为。让学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的