人教2011版小学数学三年级教学设计.docx

20142015（上）“一课一师”活动长方形和正方形的周长教学设计屯溪现代实验学校 洪志秋教学内容：人教版小学数学第三册第85页例4的内容与有关练习。教学目标：知识与能力：经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，初步掌握长方形和正方形周长计算方法；过程与方法：通过自主探索活动，积累经验，逐步提高探索学习的能力，发展空间观念；情感态度与价值观：进一步体会图形与生活的联系，感受数学知识的价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索和掌握长方形周长的计算方法教学难点：长方形周长计算方法的理解和掌握，以及利用周长计算方法解决简单的实际问题。教学具准备：教学课件、长方形、正方形图片、画框、学习卡等。教学过程：一、复习铺垫，引入新课：（一）复习：1.在前几节课中，我们进一步了长方形与正方形（贴出卡纸）。哪位同学来说说长方形与正方形的边有什么特征？板书：长方形的特征：对边相等，正方形的特征：四条边都相等。2. 猜一猜:这是什么图形?逐步出现一个长方形，让学生猜:这是什么图形?3.完整呈现出长方形后，请学生描出长方形的周长。强调：长方形的周长就是指长方形四条边的总长。让学生仿照说一说正方形的周长是什么。（二）引出课题并板书。二、合作探究，寻找方法：（一）长方形与正方形周长的计算方法：1.情境创设：呈现图画，这是今年的教师节，一个学生送给我的礼物，漂亮吗？老师想知道做这个画框用了多长的木条。 2.分析问题：那你们想一想，需要多少长的木条其实就是求什么？ 那你觉得长方形的周长应该怎么求呢？3.解决问题：（1）下面就让我们从这张长方形的小卡纸入手，两人一组，一起来寻找长方形周长的计算方法，好吗？需要提醒大家注意的是：在测量长度时，请大家保留整厘米数。（2）学生小组合作，共同探究，教师巡视，注意对个别学生的辅导。（3）汇报展示：逐一展示学生的方法：方法一：6+6+4+420（厘米）方法二：6+4+6+420（厘米）方法三：62+4220（厘米）方法四：（6+4）220（厘米）学生汇报方法后，分别让学生说一说算式所表示的意义？（4）教师梳理补充：教师将每种方法的思路用课件演示出来。（5）在这么多方法，你更喜欢哪种方法？为什么？（6）那你觉得：长方形的周长应该怎么计算呢？（7）课件呈现画框的长与宽，让学生去计算。2正方形周长的计算方法：（1）呈现一个正方形的钟面，教师提醒：请你们想一想，用什么方法来计算周长，最能体现正方形边的特征呢？（2）汇报算法：并说说自己的想法。（3）小结方法：正方形的周长如何计算？（三）质疑提升： 1小结：我们要想求长方形或正方形的周长，就必须知道哪些条件？2提升：老师这里有几个图形，你觉得要想求这几个图形的周长，至少需要量出几条边的长度？（呈现长方形，正方形与一个不规则的图形）三、全课小结：（一）这节课我们学习了哪些知识？（二）你有什么收获？（三）最后送大家一句话：数学来源于生活，数学又应用于生活！四、板书设计：长方形与正方形的周长长方形与正方形四条边的总长就是它们的周长。对边相等 四条边都相等方法一：6+6+4+420（厘米） 方法二：6+4+6+420（厘米） 方法三：62