人教2011版小学数学三年级三年级下册除法估算 (2).docx

除法估算教学目标： 1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情境合理地进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学能力。教学重、难点：重点：除数是一位数的除法估算的一般方法。突破方法：创设情境，引导学生自主探究，合作交流的方式进行估算。难点：能根据具体情境合理地进行估算。突破方法：让学生面对具体情境进行估算，通过合作交流、相互启发、集思广益得出合理估算的方法。教法与学法：教法：通过创设情境，鼓励学生自主探究，引导学生发现估算除数是一位数的一般方法。学法：让学生在具体的生活情境中主动质疑、探究、互相交流，从而共同发展。课前准备：教师：课件。学生：常规的学习用品。课时安排：两课时，本节课为第一课时探究新课堂教学过程：1、 复习引入。1、 口算。 6408= 5005= 60 3= 200 4=2、 你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 26 6 17 5二、探究新知（1） 情境引入，提出问题。1、 出示情境图，学生观察图画，理解图意。 问：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？ 生：知道“3天的住宿费大约多少钱？” (学生说出图意，老师板书。)（2） 、阅读与理解。1、 题中的“大约”是什么意思？谁来给大家解释一下。 生：大概，不用求出准确钱数，估算 师强调：虽不用求出准确数，但也与准确钱数相差不大比较接近，才合理。2、 问题要求每天的住宿费大约是多少钱，可以怎么列式呢？ 生：2673（板书） 师：既然不用算出准确钱数，就可以用估算求结果。那么今天我们就来学习有关除法估算的知识。（板书：除法估算）（3） 探究解法。1、 分小组合作交流，互相讨论，探究估算方法。2、 小组汇报。（师板书）方法一：267元接近300元 方法二：267元接近270元 267 3 100（元） 267 3 90（元） （300） （270）3、 问：为什么要把267元估成270元或300元呢？ 生： 师强调：这两个数都比较接近267，而且都可以用除数3的口诀很快算出结果，算起来很简单。4、 比较这两种估算方法有什么不同？ 方法一：把267估成接近的整百数计算的。 方法二：把267估成接近的几百几十数计算的。 因为估算的方法不同，估算结果也会不同。（4） 回顾与反思1、 两种解答合理吗？为什么？ 同桌互相交流交流。 小结：两种方法都是合理的。虽然结果不同，但都与准确钱数相差不大。不影响对问题的合理解决。2、总结估算方法 把被除数估成接近的整百数或者接近的几百几十数，而这个数又可以用除数的口诀很快算出结果的。3、追问：每天的住宿费准确钱数比90元多还是比90元少呢？ 重点让学生明白：比90元少。因为把267估成270，把原值估大了，那么估算出的结果90元就会比准确钱数多。因此，每天的住宿费是比90元少的。4、再问：比80元呢？学生独立思考后说说自己的看法。让学生明白：比80元多。因为如果每天80元，3天就花240元，现在3天花了267元比240元多，因此每天的住宿费就比80元多。（三）知识巩固与运用1、完成教材第31页“练习六”第1题。要求学生认真读题目，弄清题目“结果比较接近几十”的要求后，再用估算方法进行估算。2、完