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元氏七中课堂教学设计 年 月 日 星期七年级 科目：语文 主备教师：孙书法 审核:张素轻教学目标：1、知识与技能：通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语；学生能在阅读中积累文中优秀语句。2、过程与方法：在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力。3、情感态度与价值观：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。教学过程一、复习导入同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。二、自主思考1、老舍的主要作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等。写该文时，作者就在山东济南任教。2、题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？阅读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来。三、合作探究1、教师范读，学生边读边圈点，感受课文。整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文。在教学过程中教师成为率先示范的榜样，有利于对学生的朗读指导。2、师生互动，评点第一段。师生互动，展开探究。结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力。（1）济南的冬天有哪些特点？第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的？（2）文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌？（补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉。）3、课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的？4、作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落？5、老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗？学生回答，教师归纳。“请闭上眼睛想：这是不是个理想的境界？”这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。你能看出这句话还有什么作用吗？ 让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力。6、这一段向读者展示了一幅怎样的图画？培养学生的综合概括解题能力。7、济南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢？四、巩固练习本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除了体现在比喻，拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得玩味。思考：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方想呼应？指导学生学会正确用词，体味一字传神之效。五、评析总结济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵
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