(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 (22).doc

要下雨了第二课时教学设计一、教学目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。(重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。)教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程：一、出示图片，联系生活,激趣导入：观察图片，思考每幅图是这样的天气？要下雨了，动物王国里的小动物都在忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。二、探究新知1、初学课文,理清脉络。（1）师：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不错字）请大家打开书第16课，自己读课文，一边读一边小白兔是怎样知道要下雨的？（2）师：小白兔是怎样知道要下雨的？生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。师贴图。设计意图：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。2、学习课文,了解内容。（1）多媒体课件出示第一幅图师：大家看图，小白兔在干什么？（生答弯腰割草）。天气怎么样？（生答天气很闷）你们有谁有过们的时候，身体感觉怎么样？（生答）所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。（生齐读第一自然段）。（2）多媒体课件出示第二幅图当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看-（出示第二幅图）师：这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子）燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子？（生读小白兔的问话）如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？生评价读得怎么样，有感情地、大声地读（指名读、齐读）。燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。生读燕子的话。因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）同桌互读。男女生比赛读。（3）小组学习47自然段师：大家读得真不错，下面老师要考考你们的自学能力，依照我们刚才学习第1、2自然段的学习方法，老师总结出四步学习方法。（多媒体课件出示小组学习方法）说说小白兔还遇见了谁？（生答小鱼和蚂蚁）小白兔对小鱼说了什么？（生读小白兔的话）小鱼是怎样回答了？（生读小鱼的话）是呀，要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。（板书游出水面）“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”，有谁和你们说过这样的话。（生答）他们对你们都很关心，所以这一段我们要读出关心的语气来。（齐读6、7自然段）。小鱼真的很关心小白兔，小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁？（生答蚂蚁）小白兔连忙挎起篮子往家跑，她看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说？（生齐读大蚂蚁的话）因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）谁再来读读大蚂蚁的话。句式练习我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！_正_呢！（13）刚才我们读懂了课文前几个自然段，知道要下雨了，出现-三种现象，同学们说话的能力越来越强了，现在我们来完成第四步（有感情地朗读47自然段）（4）出示第四幅图大家想知道这场雨到底有没有下呢?你们听-（出示课件雷声MP3加闪电的动态图片）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”我就是兔妈妈，你们是兔宝宝，见到妈妈你们会说什么呀？（引导学生说前几个小动物说的话）猜猜妈妈会说什么呀？（出示课文相关内容，指名读）师：小白兔听了燕子、小鱼和蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？（生齐读小白兔的话）师范读最后一个自然段，指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。设计意图：这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。3、鼓励质疑,拓展思维。在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。4、角色朗读,深化体验六一快到了，排成课本剧。大家试着排一排，老师选演员，一会表演给大家看。（带头饰表扬，适当的加上背景音乐）设计意图：这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师为学生创造了朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。5、指导书写利用课件出示了要写的两个生字，首先让学生自己观察这两个字，说说书写要点，然后教师示范，提示要注意的笔画和笔顺，最后让学生描红、临写。三、课堂总结同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！要下雨了第二课时教学设计作 者：韩峪小学 任卫娜教学内容：人教版一年级语文第二册设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、以读为本，读中感悟。课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”本课让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，培养语感，陶冶情操。教学方法：在本课教学中，我借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，使学生入情入境、由境生情的情境教学法，同时设计了“读、议、看、读”的教学方法。教学思路：兴趣是最好的老师，我充分发挥了多媒体手段的优势，向学生展示了“要下雨了”和“下雨了”的动画画面，激发学生的学习兴趣，又很自然地导入了教学。在学习课文时，我采用了先扶后放的教学模式，让学生在自主学习中，通过“读、议、读、演”的方式，理解课文内容，感受到语言文字的魅力，体验到成功的乐趣。教学目标：知识目标：了解预示下雨前的自然现象能力目标：培养学生的创新能力、语言表达能力和思维能力语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力品德目标：激发学生观察大自然的兴趣教学重点：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：掌握下雨前的自然现象。教学手段：多媒体课件、图片、动物头饰教学过程：一、声情并茂，激发兴趣，揭示课题1、课件演示乌云密布、雷电交加的情景和电闪雷鸣、大雨瓢泼的情景。师：两图画面有什么不同？比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么区别？2、板书课题：16、要下雨了3、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都在干什么呢？同学们想知道吗？让我们一起去有趣的动物王国里看一看吧！ 4、师问：你在动物王国里看到了哪些动物？（学生发言）教师边贴动物图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳的蚂蚁来了，活泼的小鱼也来了。二、先扶后放，学习课文（一）指导学习一至三段（扶）1、齐读课文13段。2、说说你知道了什么？（学生发言）3、小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？（天气很闷）板书：感到很闷（“闷”是什么意思？）4、小白兔直起身子看到了谁？说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？这为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样，感到有些奇怪）5、小燕子为什么飞得这么低呀？（板书：燕子低飞）6、指导朗读。“小白兔大声喊”要读出急切、疑问的语气。注意“我正忙着捉虫子呢？”这句话的语气。（二）半扶半放，学习四至六段1、小白兔相信燕子的话吗？你从哪儿知道的？出示课件，比较句子：a、要下雨了 b、是要下雨了吗？指导朗读句b。2、小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四至六段，然后同桌分角色读一读。3、检查、交流学习情况看到小鱼游到水面上来了，小白兔说了什么话？“跑过去问”说明了什么？（跟往日不同，小白兔感到奇怪）板书：小鱼游出水面小鱼怎么有空出来呀？（通过朗读来回答）4、让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，加深学生对雨前天气闷现象的感受。5、看课件（小鱼浮出水面，并与小白兔交谈）6、指导朗读。小白兔的话读得语速要稍快些，读出急切、疑问的语气。小鱼说的话语速稍慢，语气亲切。（三）放手学习七到九段1、课件出示思考题：小白兔听了燕子、小鱼的话，它相信要下雨了吗？从哪儿看出来的？“连忙挎起篮子往家跑”，这里“连忙”可以换成什么词？它又看见了什么？听到了什么？蚂蚁为什么要搬东西呢？往哪搬？2、自己学习七至九段，讨论交流。3、学生汇报自学情况，教师相机板书。（蚂蚁往高处搬家）4、指导朗读。5、创设情境，练习说话。课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎么说？三、分角色朗读表演，深化体验1、学生小组里分角色读课文。2、戴上头饰分角色上台演读。四、说话练习多媒体课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现，练习用“要下雨了，谁怎么样”说话。五、课堂小结课文通过小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁的对话，了解了下雨前常见的一些动物的活动现象。在我们生活的大自然中还有许多神奇的现象发生，只要我们多注意观察，就会有所发现的。六、板书 小白兔图 感到很闷 小燕子图 低飞16、要下雨了 小鱼图 游到水面 蚂蚁图 往高处搬家要下雨了说课稿一、说教材 要下雨了是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。二、说学情 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。三、说教法、学法1、设计理念：新课标提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学过程及理论依据 根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的13自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。4、指导朗读，加深理解。新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这