《我用残损的手掌》教案.doc

我用残损的手掌教案授课人：苏毅敏我用残损的手掌摸索这广大的土地;这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳,）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！ 教学目标知识与能力：通过熟读诗歌，欣赏诗歌凝练的语言，理解诗歌中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情。过程与方法：用反复读等方式来品味诗歌的语言，领会诗歌的情感和内涵。情感态度与价值观：诗歌充满强烈的爱国主义情感，其中对侵略者的仇恨，对祖国家乡的土地沦丧和人民生活苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，因此要领悟并激发出爱国的情感。教学过程一、解读简要解说写作背景和作者、题目1、写作背景 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。2、作者 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发后，诗风有较大转变。狱中题壁、偶成等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。作品集有戴望舒诗选、望舒草等。我用残损的手掌录入诗集灾难的岁月。 3、题解我用残损的手掌 （结合写作背景）作者在狱中受尽折磨，所以这里首先是写实，其次这里是隐喻祖国山河破碎，手掌残损，作者却记挂着祖国土地的破损、人民的苦难，显示出一颗热诚真挚的爱国心；手掌残损，毁灭不了他坚强不屈的意志，毁灭不了他对重获完整国土的信念，这就是诗歌题目及整首诗歌的象征意义。 二、正读1、检查课前预习，让学生填写下列加点字词的正确读音。灰烬（jn ) 锦幛（zhng ） 荇藻（xng zo） 蘸（zhn）蓬蒿（png ho ） 憔悴（qio cu） 蝼（ lu ）蚁请学生在黑板上写，其他同学更正，然后明确答案。2、听朗读录音，从而较准确地体会这首诗歌的感情变化，给诗歌划分正确的层次和思考层意（学生动笔做学案），然后学生按语调分组读。提问学生，加以点拨，明确答案：分三层第一层：“我用残损的手掌摸索这广大的土地”。总起全诗。第二层：从“这一角已变成灰烬”到“我蘸着南海没有渔船的苦水”。写诗人用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。（语调：深沉）第三层：从“无形的手掌”到结束。写诗人用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。（语调：激昂）要求学生按语调读出正确的层次和感情变化：我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国！ （备注：以上红色字为重音）三、研读全班朗读并合作探究下列问题（学生动笔做学案）：1、细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化。（课本课后练习第一题）学生研讨探究及教师点拨，得出以下观点： 诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。明确本题答案：诗人的感情变化是先是 凄楚忧愤于沦陷区 ，后来 热切期盼 ，对 解放 区寄予 民族复兴的希望 。2、这首诗描写的景物很多，作者借助这些景物为对象来表达自己的感觉，抒发自己的思想感情，但我们读起来却不觉得杂乱，这是为什么呢？先请同学们找出描写了哪些景物（即具体形象）（至少写三个）参考答案：“这一片湖”、“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”、“南海没有渔船的苦水”然后，由此可知描写顺序是：从北到南（引导学生得出） 再然后，贯穿全诗的线索是：残损的手掌的感受（引导学生得出）所以，这首诗描写的景物很多，但我们读起来却不觉得杂乱（引导学生得出此结论）。四、品读学生自由朗读，思考并完成下列问题（学生动笔做学案）：1、这首诗前后两部分语句的感情色彩明显不同，有何不同？ 提问，明确答案：从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。2、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。（课本课后练习第二题）明确答案：积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。3、诗歌中有不少比喻句，请找出一句来赏析，从中理解诗歌的思想内蕴，体会诗人表达的感情。（1）展示老师的例子教师示例：“在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”，用情侣的关系、母子的关系来比喻手掌在那上面轻抚的动作，生动形象地描写了诗人动作的温柔和抒发了对那上面（即地图上辽远的一角）的爱和希望之情。（2）由此复习一下关于品味语句的答题技巧答：“ ”，用“ ”来比喻“ ” ，生动形象地描写了（或抒发了 思想感情）。 （3）提问学生进行语句赏析，从中点拨，最后明确答案。参考答案：“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”，用牲口、蝼蚁的生死来比喻，生动形象地描写了能把握自己命运的新中国人民的新生活。“堤上繁花锦障”，用“繁花锦障”来比喻，生动形象地描写家乡百花盛开的美好图景。“那里是太阳，是春”，用“太阳和春天”来比喻，生动形象地描写出解放区的欣欣向荣与勃勃生机。五、悟读1、小结 同学们，我们在熟读这首诗歌的时候，可以感受作者戴望舒热烈真挚的思想感情，这就是爱国之情。因此，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮