9.1压强 (7).doc

9.1 压 强教学设计课题9.1 压 强时间教者教学目标1、理解压强的概念；2、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计；4、了解增大和减小压强的主要方法。教学重点1、压力的概念。2、压强的概念，公式3、能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。教学难点探究压力作用效果的决定因素。教学方法实验探究演示讲解教材分析本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。课时安排1课时教 学 过 程教师活动学生活动时间分配一、 创设情境，引入新课教师组织学生游戏学习了今天的课程压强，我们就会明白其中的道理。二、进行新课 探究新知1、 认识压力总结：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。认识压力与重力有何区别？（画图区别）2、 探究压力的作用效果跟哪些因素有关师：有多个因素都有可能影响压力作用效果时，应选什么探究方法？师生共同总结3、压强及计算师：我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。（1）定义：单位面积上的压力叫做压强。（2）公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位：1帕斯卡1牛顿/平方米1Pa=1N/m2说一说：成年人站立时对地面的压强约为1.5104Pa。的物理意义。例题 桌面上平放一本教科书,书的重力约2.5N, 桌面的面积是0.48,书的底面积0.05 ,试计算书对桌面的压强.对照两位同学的解题过程师生共同评议。进一步确认，并规范格式。4、压强知识的应用师：任何物体承受压强都有一定的限度，超过限度就会破坏物体。我们想破坏物体就增大压强，要保护物体就保证压强不超过物体能承受的最大压强。师：由pF/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？三、课内小结与训练压力的定义、方向、压力与重力的区别压强的物理意义、定义、单位、计算公式；运用压强知识解释生活中的与压强相关的现象。四、布置作业学生游戏：将一气打的不很足的气球放在讲台上，让班上力量最大的同学用手掌压气球，这位同学费九牛二虎之力才能压破气球；接下来找一个个头小的女生（偷偷给她一根针），她只要轻轻一碰气球就破了。学生观察：讨论、交流、说一说：两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去而另一个人没有陷下去？观察分析三副图，思考、交流图中的物体对受力表面的压力有什么共同点？压力作用在接触面上，压力方向跟接触面垂直并指向受力物体。体验一下：取一支削尖了的铅笔，先分别用两只手指抵住笔尖和笔尾。学生交流两手指的感觉并分析为什么会出现不同的感觉？接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。生：控制变量法。压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，学生相互交流、强化对压强概念、公式的理解。阅读教材，了解压强的单位及换算学生讨论、交流、回答。1 m2地面上受到的压力是1.5104N。请两位同学上黑板板演，其它同学在练习本完成。生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。学生相互交流，列举生活中的相关事例，并说明采用的方法。1冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（ ）A原处站立不动B立即改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？（2）背书包为什么要