福楼拜家的星期天教学设计.docx

成都七中实验学校特色课堂生长课堂福楼拜家的星期天成都七中实验学校 徐宁娴一、设计意图生长教育的基本理念是“让学生生命自由舒展”。生长教育以师生学习化生命发展为指向，通过构建学校生长教育系统，包括生长教育特色文化、生长课程、生长课堂和生长团队等，不断优化师生学习化生命状态，提升教育品质，促进学校生长教育特色发展。本课的设计意图旨在体现我校的“生长课堂”教学理念。主张：学生自主学习、学生自我教育和学生自主管理，旨在培养学生阳光自信积极乐观的精神状态，规范表达的语言习惯；养成独立学习、合作探究、质疑评价的学习习惯。课堂即学堂，学堂即师生学习化生命唤醒的土壤。二、教学目标1、积累文中的重点生字词。2、了解有关作家作品的文学常识。3、学习人物描写方法，并运用来描写人物。三、教学重点学习人物描写方法。四、教学难点把学到的人物描写方法运用到写作中，并注入自己的情感。五、教学准备ppt课件、学生课前通过自学完成导学案。六、课时建议一课时七、授课对象初一（9）班八、教学过程（一）导入有一个星期天，在一位大名人家里，陆续来了一大批名人，他们都格局神采。一位作者，拿着笔在一角为他们画着人物“速写”，真是精彩纷呈。他就像一位摄影师，及时而又准确的捕捉着每个人独特的特征。今天，我们就一起来学习这篇“速写”妙文。（二）预习检测学习小组到台上展示预习检测部分的内容，台下同学质疑或点评。（三）整体感知浏览课文，找出文中的时间、地点、依次出场的人物及出场的标志性词语。明确：时间星期天；地点福楼拜的单身宿舍；依次出场人物福楼拜、伊万.屠格涅夫、都德、左拉；出场的标志性词语：第一个、过一会儿、接着。（四）合作探究 1、小组合作，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、语言、动作和性格特点，并用表格说明。在学生自学的基础上分小组进行讨论和修改，做好展示准备。人物肖像语言动作性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着/带上非凡的魅力和极大的趣味/非常流利地翻译歌德和普希金诗都德机智善谈、生动活跃左拉很少讲话发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静温和，寡言，坚毅，聪慧2、小组到台上展示表格内容，其余小组同学进行补充、质疑和评价。（1）评价内容包含小组同学的台风动作，语言表达，知识内容和展示效果。（2）补充的过程中引导学生进行精彩段落的朗读和体会。3、老师评价（五）小游戏：给人物贴标签。（六）结合背景，体会情感。学生在“知识链接”中理清福楼拜和莫泊桑的关系，明确：福楼拜是莫泊桑的老师，莫泊桑通过福楼拜认识了其他几位作家。思考：莫泊桑在描写这几个人物时是怀抱着怎样的情感？明确：怀抱着对几位伟人的敬佩和赞美。总结：我们在描写人物时，除了要抓住人物的特点进行描写，凸显人物性格。还要在描写中注入主观情感，让人物性格更加饱满、活灵活现。（七）写作练习1、老师展示人物描写范文，学生找出段落中出现的问题。范文：“她是我们班班长。性格沉稳、内敛，乐于助人，深受同学和老师的喜欢。明确：该段落中没有涉及人物描写方法，单纯的给人物贴标签不属于人物描写方法。2、小组成员在组内展示自己的作品，共同修改，准备班内展示。3、小组代表展示，其余组同学猜测并评价。4、老师小结评价。（八）总结1、知识梳理总结：辨析人物描写方法