(部编)人教语文2011课标版一年级下册神奇的句子.docx

神奇的句子教学设计句子训练（一年级语言表达训练课）岑溪市实验小学 赖秋梅教材分析人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇,其中两篇连环画形式的课文内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目,我的发现鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法,日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇,口语交际与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力,展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。表一是要求会认的字表二是要求会写的字。 本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 设计思路 作为刚入学不久的一年级学生，还在学习拼音，识字不多，虽然词汇量不足，却有着强烈的表达的热情，可是常常把话说得颠三倒四。所以句子的训练就显得非常重要了，我根据孩子好奇心强的心理特点，用神奇这个线索贯穿课堂，吸引孩子注意力，从最简单的二元句入手，打开局面，再学习三元句，步步为营，逐个击破，最后达到让学生说完整句子。课堂实录一、教学目标1.学会用一句完整的话交流。2.使用些简单的修饰词，能清楚地、流利地表达出句子。3.养成善于观察的习惯。二、 教学重难点 使用些简单的修饰词，能清楚地、流利表达出句子。三、教学准备 课件四、教学过程（一）谈话导入，同学们今天老师带你们认识一位新的朋友，大家想认识他吗？（想）不过，我这位朋友有点古怪，他喜欢和出色的人交朋友，并且有三个条件，条件一：一节课都坐得端正的同学；条件二：会响亮回答问题的同学；条件三：会说一些生动句子的同学。同学们还想认识他吗？（想）你看，他来了，请大家用响亮的声音跟他打声招呼吧。 师：同学们，请看这一幅图，出示图片一：图上的小朋友在干什么呢？（老师板书）谁干什么？ 生：小朋友帮奶奶捶背。 师：出示图片二： 谁又在干什么？ 生: 叔叔正在照相。出现幻灯片三 小朋友帮奶奶捶背。 叔叔正在照相。 师：同学们，刚才我们所说就是二元句，他就像我们人一样，有头有尾，上面两句话中，小朋友、叔叔就是句子的脑袋，也叫人物元，帮奶奶捶背、照相就是句子的尾巴，也叫事物元，一个句子里最基本的元素就是这两个，一个是人物元，也就是谁，一个是事物元，也就是干什么？我们就叫他二元句。出现幻灯片四二元句：谁（人物元） 干什么（事物元） 师：同学们，现在我们在干什么，请用二元句说一句话。 生：我们正在上课。 师：老师们又在干什么呢？ 生：老师们正在听课。 师：同学们会说二元句了，今天老师提高一点难度，我们来学习三元句，三元句有几个元呢？（三个元）对，三元句非常简单，我们就是在二元句的中间加上一个地点元（在哪里），他就是三元句了。出现幻灯片五三元句人物元地点元事物元谁 在哪里 干什么鱼儿 在河里 游来游去。 （二）学习“谁在哪里干什么”的句式说句子，进一步完善思维发散图，重点要学生抓住“在哪里”，把句子说完整。 师：同学们，现在是什么季节呢？（春天）对，现在是春天，春回大地，万物复苏，百花齐放，万紫千红，大地上一派生机勃勃的景象，下面让我们走进春天说话吧，大家看这一幅美丽的春景图，图上都有什么呢？让我们有顺序地观察。我们看上面有什么？下面有什么？左边有什么？右边又有什么 ？同学们你们看，刚才我们从上面看到下面，又从左边看到右边，这就叫做有顺序地观察。 观察方法： 从上到下 从左到右 师：下面让我们运用三元句式：谁在哪里干什么？有顺序地说说这一幅春景图。 生: 小鸟在天空中唱歌。 生：白云在天空中散步。 生：蝴蝶在花丛中跳舞。 生：小草在草地上聊天。 生：花朵在草地上举办生日宴会。 生：竹子在阳光下成长。 生：桃花在阳光下笑了。叔叔照相花朵 人植物干什么在哪里 谁动物天空中中小鸟 师：请同学们展开想象，想一想，还有那些动物、植物、或者神仙来到这里干什么呢？刚才我们说了很多很多的三元句，现在让我们把这些三元句美美地读一读。 生：小鸟在天空中唱歌。 生：白云在天空中散步。 生：蝴蝶在花丛中采蜜。 生：小草从地里探出了小脑袋。 生：花朵在草地上举办生日宴会。 生：竹子在阳光下成长。 生：桃花在阳光下笑了。 师：如此美的句子，再配上如此动人的声音，我陶醉了。现在让我们把这些三元句说更生动，更具体一些吧。 三元句 小鸟在天空中唱歌。 的小鸟在天空中 师：刚才同学们抓住了小鸟的特点、颜色、动作把句子说具体，说优美。这样一句普通的三元句就变得生动多了，同学们还想让春天变得更美吗？（想）让我们一起想办法，把春天好好地装扮一番吧，师相机出现课件，小组讨论。春天来了，公园里真美啊！ 小鸟在天空中 ；一朵朵白云在天空中 ； 蝴蝶在花丛中 ； 小草在 聊天； 花朵在 举办生日宴会； 竹子在阳光下茁壮成长； 桃花在阳光下 笑了。春天太美了，我真喜欢她。师：你心目中的春天很美，你不但从景物的特点上、数量上，颜色上，还从动作上对春天进行了装扮，您一定是一位热爱生活的孩子。 师：春天那么美，我忍不住想读一读。 春天来了，公园里真美啊！可爱的小鸟在天空中快活地唱歌；一朵朵白云在天空中自由自在地散步；淘气的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；碧绿碧绿的小草在草地上愉快地聊天；五颜六色地花朵在草地上举办生日宴会；翠绿的竹子在阳光下茁壮成长；粉红色的桃花在阳光下甜甜地笑了。春天太美了，我真喜欢她。 师：同学们，这一段话其实我就是把你们说的句子全部连在了一起，再在开头加上时间，地点，结尾加上自己内心的想法，这就是一段话了。句子就是如此的神奇，看图写话就是如此的简单。 （三）能力提升，创造性学习师：好了，同学们，春天来了，动物们也活跃起来了，你们看，他们正在开联欢会呢，大家想去参加吗？（想）可是，并不是每个人都能参加的，我手上只有三张门票，怎么办呢？告诉大家这次门票的获得途径是：请你看着这一幅图来说一段话，说的时候要用上三元句，说说这些动物都在干什么？我来帮你们起个头。今天，森林里多热闹啊。看！动物们正在开联欢会。 师小结： 同学们，句子是一位神奇的魔术师，她会魔法，可以让动物说话，让植物跳舞，让一篇篇的文章充满着幸福的味道。今天老师交给你们一根魔法杖多看书、多积累、多动笔。 教学反思 作为刚入学不久的一年级学生，还在不断学习拼音阶段，识字量不多，积累的好词好句几乎没有，学生很难把句子说完整，说通顺，更别说把句子说生动，说具体，说优美了。一节课，我根据孩子好奇心强的心理特点，用神奇这个线索贯穿课堂，吸引孩子注意力，从最简单的二元句入手：小朋友帮奶奶捶背。叔叔正在照相。从简单的图片引入，以此吸引学生的表达热情，让学生大胆说，然后引导学生就地取材，我们现在正在干什么？（我们正在上课。），老师们正在干什么？（老师们正在听课。）总结出一个最简单的句子必须具备人物元和事物元，打开局面，再学习三元句，谁在哪里干什么？也就是人物元加地点元加事物元，然后让学生观察图