小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数大小的变化 (6).docx

小数点移动引起小数大小的变化教学设计：高淑芳教学内容：教科书第43页例1及相关内容教学目标：1. 使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。3.使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。教学难点：发现并归纳小数大小变化的规律。教学过程：1、 复习旧知课件出示：比较大小0.3 0.300 2.68 26.84.75 4.750 0.9 0.09师：左边这两组的小数大小相同，你是根据什么比较的？小数的基本性质师：右边这两组的小数大小不同，你是根据什么进行比较的？小数大小比较的方法- 2 -师：刚才我们根据小数的基本性质和小数大小比较的方法，比较出了每组小数的大小，现在我们接着观察每组小数，你能发下它们有什么相同的地方和不同的地方。注意观察每组小数的数字和小数点的位置。师：经过我们仔细的观察，我们发现虽然小数的数字一样，但是当小数点的位置改变了，小数的大小也会变化，这节课我们就来一起研究小数点移动的相关知识。板书：小数点移动引起小数大小的变化2、 探究新知师：同学们看过西游记吗？今天老师也带来了西游记中的一个故事，请同学先自己观察主题图，一会儿老师请2位同学表演这个故事。课件出示: 主题图 师：孙悟空的金箍棒真神奇，它神奇在哪?生：会变大变小 师：在故事中它是怎么变的？生：0.009m 0.09m 0.9m 9m (板书)师：0.009m是多长？在直尺上找一找。 你是根据什么知道0.009m是9mm的?(0.009m的计数单位是千分之一,将1m平均分为1000份,其中的1份是Imm,现在取了9份,就表示9mm。)师:0.09m、0.9m、9m又表示多少毫米?引导学生几种观察以毫米为单位的整数的大小变化，进而迁- 4 -移到对小数的大小变化关注。师：请大家从上往下仔细观察，0.009m到0.09m大小是怎样的变化的？是谁引起大小的变化？师：从上往下观察，依次分别看0.009m到0.9m和0.009m到9m大小是怎样变化的？同桌互相说一说生：从上往下观察，每个小数和第一个小数比较，分别扩大了10倍，100倍，1000倍。3.看位置找变化师：这几个小数中数字相同，从上往下观察，怎么会有10倍，100倍，1000倍这样的大小变化呢？是谁的变化引起的？生：小数点师：观察0.009到0.09小数点向哪边了了几位？那0.009到0.9呢？0.009到9？师：小数点向右移动一位，小数是怎样变化的？那小数点向右移动两位，三位呢？小组里完整的说一说，把学案相应部分填写完成。小组汇报，课件显示4.换方向找变化师：现在我们从下往上观察，整数这一列是怎样变化的，先看9000到900，再看9000到90,9000到9大小是怎样变化的？- 6 -师：根据前面的学习经验，从下往上观察，我们先看9m和0.9m，我们一起用手比划小数点的移动，小数点向左移动一位，当我们点到9的前面，没有数时我们就用0来占位。我们发现小数点向左移动一位，缩小到原数的十分之一。师：那小数点向左移动两位，三位，大小是怎样变化的？小组探究，把学案相应部分补充完整，学生板演汇报。师：谁能具体说一说，从上往下观察，小数点是怎样移动的，小数的大小又是怎样变化的？那从下往上呢？师：谁能结合规律表，再来填一填，说一说。同桌互相说一说三，拓展应用，巩固新知1、填空。把2.3的小数点向右移动一位,小数就（ ）到原数的（ ）倍。把0.375扩大100倍，小数点向（ ）移动（ ）位。把0.73的小数点向（ ）移动（ ）位，小数就缩小原数100倍。把0.314的小数点去掉变成（ ），原数 就 （ ）到原数( )。2.判断1.把5.6扩大它的10倍是560.（ ）- 8 -2.