教师教学常规要求.doc

教师教学常规要求发表日期：2008年9月2日 已经有509位读者读过此文万州高级中学教师教学常规要求教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，根据 区教委“教师教学常规”有关要求，结合我校教学实际，特制订“万州高级中学教师教学常规要求”。教师教学常规主要是：教学计划制定、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、考试（测验）、教学研究等。一、教学计划制定1、教研组工作计划制订。由教研组长根据学校教学工作计划，结合本学科特点和教学实际情况拟订，拟订后经教研组集体讨论后定稿，开学两周内交学校教务处。2、教师学科教学计划制订。在制订教学计划前，备课组要组织本学科全体教师认真钻研课程标准、全学期的教材，按照上级教学主管部门要求，结合本校的学生实际和教学实际，制订本学期教学计划。学科教学计划制订要达到如下要求：(1)内容全面。计划应包括如下内容：教材分析；学情分析；学期教学目标；具体要措施与步骤；授课进度；课外辅导安排；训练计划。学期学科教学计划应具体到每周的安排。(2)计划要立足学年段几年整体教学安排，全面规划本学期的教学，计划要详细具体，切实可行。(3)计划应在备课组长召集下，全组全员参与讨论，共同制订（教师可根据本班学生实际稍有调整）。随后报教研组长审核通过，开学两周内交教务处。3、毕业年级集体备课计划。由备课组长根据本年级实际教学情况拟订，拟订后经备课组集体讨论后，开学两周内交学校教务处。二、教师备课1、备课要求备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。(1)备目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。(2)备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。(3)备学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。(4)备方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。(5)备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验 老年教师要有比较完整的教案，重在创新。(6)备作业。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。2、编写教案任教每门学科的教师均要编写教案。复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课也要编写教案。教案的内容一般应具备课题、教学目标（教学要求）、教学内容、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。课后要补写教学后记，内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，一律要求手写，不允许打印。未教过毕业班的教师必须写详案。3、集体备课备课组要两周开展一次集体备课活动（要有详细活动记录），由备课组长牵头，提前共同研讨下个单元或章节的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上然后进行备课，备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。三、上课1、教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成服务。注意分层要求、分层训练。2、教学脉络清晰。结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与，避免教学无效劳动。3、教学方法得当。重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，重视学生开展探究活动，重视培养学生自学能力。学会并适时使用教学媒体，善于调控和组织教学。4、教学行为规范。(1)按时上下课，不拖课，不提前下课。上课要有教案和必备的教学媒体及教学用具。(2)调课必须填写调课申请单，并经教务处同意 (除上级或学校安排的活动，一律不允许调课)。(3)要用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话。(4)教学仪态要端庄、大方、亲切，严禁体罚和变相体罚学生，不随意用教鞭指点学生，不随意用手在黑板上乱涂抹。上课期间要关闭所有通讯工具。(5)板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。四、作业布置、批改和讲评布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提高解决实际问题能力的重要环节。1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强双基”的训练，又要注重能力的培养。 2、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。3、作业要求要严格，同级同科对作业既要有统一的要求，又要有分层要求。要严格要求学生按质按量按时完成作业。要特别注意培训和训练学生养成细心审题、书写工整，格式规范的良好习惯。4、作业批改要认真、及时。批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求。要重批轻改，指导学生自己订正或修改。4、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲，查缺补漏。对于学困生生，要热情帮助，耐心指导。五、实验指导1、教学中的演示实验和分组实验是学生获取知识，形成能力和培养科学精神，科学态度的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，必须认真作好课程标准和教材要求完成的各项实验，演示实验必须做到直观、安全、可靠，不能以讲实验，画实验，看挂图代替做实验。教师要善于自制和改进教具，把实验作得更好。2、实验前应指导学生预习，明确实验的目的、内容、要求和有关注意事项，教师要协助实验员对实验器材进行认真检查，“不打无准备之仗”，确保实验正常进行。3、实验时要加强安全教育，做好现场指导和课堂组织工作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。4、认真布置、指导学生书写实验报告，及时收取、批改、发还实验报告，对学生进行严谨求实、勇于探索的科学精神的培养。六、课外辅导1、对因故缺课的同学要及时补课。对学习有困难的学生要热情帮助，要有爱心，有耐心，有信心。对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前学习或发挥特长的条件。2、各教研组、备课组要有目标、有计划的在各年级开展学科竞赛辅导和知识讲座、兴趣讲座等。3、各备课组要根据年级组的统一安排，根据本年级教学特点和学生实际，完成培优补差辅导工作。七、考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，也是改进教法、学法的重要依据。1、每学期组织期中、期末考试，期中考试由年级组组织，期末考试由教务处组织。2、每个单元（章节）要进行阶段性检测，由备课组组织实施。3、各种考试（测验）要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习情况命题，测验尽量不使用现成试卷。4、教师监考要认真负责，教师在考场内不得做任何与监考无关的事情。5、要认真做好试卷批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后二至三天内完成，并及时做好质量分析工作和试卷讲评工作。八、教学研究教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。教学研究主要包括以下几个方面：1、公开课。工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学年都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。公开课后教研组长或备课组长必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处。2、听课。每学期所有任课教师听课高级不少于10节，中级不少于15节，初级不少于20节；教研组长不少于15节，要做好听课记录，并及时与授课老师交换意见。3、教学反思。全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。教学反思篇数：教龄一年三年(含三年)每月一篇、教龄三年五年每两月一篇(含五年)每月一篇；教龄五年十五年(含十五年)每三月一篇、教龄十五年以上每期一篇。教学反思上交时间：每月25日前将规定篇数的教学反思及相应教案交教务处。4、教研论文。每位教师每学年都必须撰写一篇经验论文，制作一件高质量的课件并按时交教务处。5、专题研究。学科教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究，并形成质量较高的研究总结。6、课例研究。每学期各教研组要确定一个课例研究内容，明确主讲教师、上课时间及评课主持人。主讲教师需写出课例分析并于评课后第二周星期一将电子文档及打印材料各一份交教务处。课例分析内容：(1)、教学设计教学内容分析、学情分析、教学目标(三维)、设计思路(及师生前期准备) 、简要的教学过程或流程设计。(2)、课例展示(不要写成师生对话的形式)必须体现新课程的要求,说明教师如何从实