小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识：几分之一.doc

分数的初步认识-几分之一分数的初步认识-几分之一教学设计番禺区丽江小学 肖海鸿【教材分析】分数的初步认识-几分之一是人教版小学数学三年级上册第9091页的内容，本节课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。无论在意义上、读写方法，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难，因此，本课主要是创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。【教学目标】1、知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读、写几分之一。 2、过程与方法：通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，并能通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。3、情感态度价值观：在动手操作、观察中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。【教学重点、难点】重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读、写几分之一。难点：认识、理解二分之一。【教具学具】多媒体课件、蛋糕图、正方形、长方形、圆形纸若干、研学案【教学过程】一、回顾旧知。小组交流课前研学部分的内容。1、把24瓶酸奶平均分给8个人，每人分（ ）瓶；2、2个果冻平均分给2个人，每人分（ ）个；3、一个苹果两个人平均分，每个人分（ ）。二、探究新知。分数的初步认识-几分之一1、课件出示图片。谈话引入：“同学们，你们有没有参加过生日会呢？，今天是小明的生日，请看视频”，捧出蛋糕，问这个蛋糕2个人吃怎么分？（一半，从而引出，板书课题分数的初步认识。）2、初步了解二分之一的意义及读、写。【设计意图】：从生活实际引入，还原数学的原始面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有方向，学有目标 。通过对已经掌握的知识的复习，使新旧知识间能很好地衔接在一起，使学生易于理解与接受。三、动手操作，自主探索【任务一】下面，请同学们阅读课本90页，并探究分数各部分名称和读写法。（ ） 、填写下面各部分名称（ ）（ ）读作： 11503 读作（ ）， 读作（ ），（问生这三个分数分母的含义）我们知道了分数如何读，那如何写呢？让生上黑板写出师所说的分数。我们会读、会写，那么你是否明白这些分数所表示的含义呢？【设计意图】：通过阅读课本90页，让学生初步认识的读、写及它的含义，并延伸到到别的分数，使学生的理解得到深化。【任务二】通过折一折，认识 和 。1、在学具里选一张你喜欢的纸，折出它的或，并涂上阴影。2、涂一涂，涂你折出的或；3、填一填：研学问题：我把（ ）平均分成（ ）份，其中的一份，是它的（）分之一，用分数表示是（ ）。【任务三】通过折一折，探究几分之一的认识。1、你还能折出其它的几分之一吗？选一张你喜欢的纸，折一折，找出你所折的几分之一； 2、涂一涂，涂你折出的几分之一；分数的初步认识-几分之一3、填一填：研学问题：我把（ ）平均分成（ ）份，其中的一份，是它的（）分之一，用分数表示是（ ）。3、小组交流：你折出的是几分之一？你是怎样折的？学生全程独立完成，之后全班交流反馈。【设计意图】：任务二和任务三是为了突破本节课的难点而进行的，通过动手操作，课件展示的方式让学生深刻理解几分之一的含义。采用自主探究与小组合作交流的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，不仅使每个学生都亲历知识的形成过程，而且探索到解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。三、PPT展示生活中的分数，并小结：我把（ ）平均分成（ ）份，其中的一份就是它的（ ）分之一。四、【研学检测】1.把下图涂色部分用分数表示出来。2.看分数，涂颜色。 3. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。 学生独立完成，之后组内交流，最后在全班进行分享。 分数的初步认识-几分之一五、课后作业。1、书本90页例1；2、书本94页第2、3题。六、归纳总结，畅谈收获课后思学（这节课你的收获如何，请在相应的括号里打“”，并在小组内说说自己的收获。） 我的收获自我评价1、能认识、理解几分之一的意义。优（ ）良（ ）努力（ ）2、能读、写几分之一。优（ ）良（ ）努力（ ）3、能完成几分之一的习题。优（ ）良（ ）努力（ ）4、能主动探究，喜欢与同学合作、交