(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本《我的幸运一天》.docx

我的幸运一天教材分析： 我的幸运一天是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合新课标中中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。 教学目标： 1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，激发阅读兴趣，2.知道在生活中遇到困难或危险时，不要慌张，要开动脑筋解决困境。3.发挥想像，创造性的用多种形式创创编新故事。教学准备： 多媒体平台 PPT教学重点、难点：学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学时间：1课时 教学过程： 1、 观察封面，读前猜3分钟1.板书“幸运”小朋友们，你们遇到过什么“幸运”的事吗？22.那“幸运”意思相反的词，是哪个词?(倒霉、不幸)3.今天我们看的这个绘本故事就和“幸运”有关（出示封面）4.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们能知道什么呢？（生回答，书名、作者、出版社等）3.板书（“我的”）书的题目是 “我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！(这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。)2、 读中猜想，理解内容20分钟出示扉页，故事就发生在这座房子里，这是谁的家呢？我们一起看一看。（出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？修爪子、看书2.知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图）实用猎食方法。3，联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 他想去抓猎物、找食物、捉小动物4.书里是这么写的（出示文字）：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听（出示第2-3页图文）“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？吓得冷汗、眉毛、眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了、嘴巴都歪了师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。还有谁有不同的发现？耳朵都快飞起来了、他的毛都竖起来了、腿都站不直了。5、小猪想找小兔，没想到找到狐狸家来了。狐狸会放过小猪吗？(生回答)你们都认为不会，看看作者是怎么写的？（出示第5页文字）“哎呀，我找错门了！” 他尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。（翻页，出示6-7页图文，师继续讲述）读到这里你觉得这是谁的幸运一天？为什么？是啊，故事就是这么写的，“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫，男生一起读“放开我！让我走！”“对不起，小子，”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）老师读： “对不起，小子，这可不是一般的午餐啊，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”6.哎呀，这可怎么办呢？他会不会像狐狸墙上的照片一样呢？看，河里游的，地上跑的都变成了狐狸的食物，（出示照片）你认为小猪会被吃掉吗？如果你是小猪有什么好办法逃走？说好话，请求狐狸放了我。 你会怎么说？我要想办法，拖延时间。你用什么办法来拖延时间？板书想办法 我们都帮小猪想出了办法。小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。他是这么说的（出示第8-9页图画）： 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”7、于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画）生：狐狸先去捡木柴，用木柴烧了很多热水，他把水倒进浴桶里，准备给小猪洗澡了。8.哦，狐狸要做这么多事，容易吗？满头大汗、他捡树枝的时候，腰都直不起来了。 看来，狐狸捡柴火、烧水、拎水，这些事把他累得够呛的。再仔细看看，狐狸做这些事的时候，小猪在哪儿？ 绑在柱子上了。11、哦，狐狸也想到了不能让小猪逃跑，他先把小猪绑在柱子上，然后（逐条出示第10页文字）： 狐狸开始忙起来：他捡树枝。他生火。他拎水。（出示第11页图文）然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡！“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。师：狐狸做这些事这么累，这么烦，为什么还听小猪的话给他洗澡呢？猪太脏了，脏东西吃了会肚子疼的；还会拉肚子的12、小猪是真心为狐狸着想，想让狐狸吃得放心吗？哦，你们的意见是，看上去小猪在为狐狸着想，实际上是在想办法逃走，对吗？师：是不是像你们想的那样呢？我们继续听故事（出示第12页图）狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是”“可是什么？”狐狸吼道。13.小猪被洗得干干净净,小猪后面被吃掉吗？我们看看狐狸后面做了什么。（出示第14页图）你们看，狐狸在干什么？（在给小猪做好吃的）是呀，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。为了给小猪准备午餐，狐狸容易吗？你能用“狐狸先接着然后”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。 14.小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？请同学们猜一猜。（出示16-17图文，师讲述）你们真会想象，你看作者就是这么写的。女生读小猪，男生读狐狸。听了小猪的话，为了能吃上更肥的猪肉15.狐狸把洗得干干净有吃饱喝足的小猪装进了烤炉，还配上了（生说）这是聪明的小猪又想到了一个好办法。（出示下一页）小朋友先自己读一读。读懂了吗？小猪想到了什么办法？生：狐狸在给小猪按摩。16、演一演：师：他怎么给小猪按摩的？可以看看图，也可以根据文字提示，同桌两个，一个做小猪，一个做狐狸，演一演。相机指导：我们想一想，狐狸未来吃上烤肉，又是给小猪洗澡，又是给小猪做饭，狐狸还这么有力气吗?那应该怎么按？（很累、很吃力），表演得真棒，把掌声送给他们！（同桌互演，不亦乐乎。教师再请一对小朋友上来表演，“小猪”一副很享受的样子，“狐狸”一边按摩，一边发出“呼呼”的喘粗气的声音，疲态尽显。）15、狐狸在小猪的指挥下，不停的按摩，按摩。小朋友，看看狐狸先生，他怎么样了？累得满头大汗了。眉头都皱在一起了，眼睛都快睁不开了。皱纹都出来了，而且还有黑眼圈了。16、对啊，狐狸先生已经累得快要撑不住了。终于（出示下一页）怎样了？（生说累晕），只听到“噗通”一声，狐狸先生累得昏倒在地上了。小猪问：“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！17.小朋友看，这张照片上狐狸在这张呢？看来这是一只爱运动、体能非常好的狐狸呀！可现在为什么累昏了呢？（生说）这些事都是小猪让狐狸做的，那狐狸为什么一直照着小猪说的去做？其实，小猪是用这些方法干什么？（拖延时间，救自己） 18.此时，“小猪叹口气，一起读“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。 “多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”板块三 观察图片 创编情节师（出示28-29图）：小猪安全地跑回家里，你们开心吗？生（齐）：开心。师：我也为小猪开心呢。看看小猪回到家，在干什么？最后两页没有配文字，请小朋友仔细看图，自言自语说一说，给图片配上文字，好吗？生：小猪回到家里，坐在沙发上，一边吃着从狐狸家里拿来的小甜饼，一边开心地看着书。生：小猪跑回家。家里真温暖啊，火炉里的火烧得旺旺的，小猪一边吃甜饼一边看书。小猪说：“这真是我幸运的一天！”生：小猪回到家里，他马上拿出纸，画了一张地图。小猪想：我下次可再也不能找错门了！画完地图，他就坐在沙发上看书吃小甜饼了。师：你为什么会想到小猪回到家，先画地图的？生：我发现桌子上有一张地图，上面有路线、有房子、有池塘等。肯定是小猪为了不再跑错门画的。师：哦，你眼睛好尖哎！小猪这次从狐狸的爪子里逃脱，已经想尽了办法。要是再有第二次，恐怕就没那么幸运了！对吧？生：对的，他会被狐狸直接烤了吃掉，就变成一只倒霉的小猪了。板块四 统整故事 激发期待师：好，小朋友，故事到这儿结束了，你觉得这是一只怎样的小猪？生：聪明的、勇敢的、机智的、镇静的师：那狐狸呢？又是一只怎样的狐狸？生：贪心的、愚蠢的、不会动脑子的师（出示封底）：小朋友，你们看书的封底。狐狸在干什么？生：狐狸躺在沙发上，一只爪子放在额头。师：看看狐狸的表情，他心里可能会有一个什么问题？生：为什么我没有吃到烤猪肉呢？生：明明这是我的幸运一天，怎么变成我倒霉的一天呢？师：是啊！谁来告诉狐狸答案。用“狐狸啊狐狸”开头，接下去说。生：狐狸啊狐狸，你太贪心了，又想吃得干净，又想多吃一点，还想吃嫩一点的猪肉，结果才会什么都吃不到。生