山东省临沭县第三初级中学七年级历史下册《第12课蒙古的兴起和元朝的建立》教案 新人教版.doc_第1页
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第12 课 蒙古的兴起和元朝的建立 课题第12 课 蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课编号教学目标知识与能力：了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实；通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。情感、态度、价值观：评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定。重点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合难点行省制度教具多媒体、课件学法教法阅读法、讲述、讨论探究、合作学习导学法、激趣法、问题教学法、归纳法中考对接蒙古的兴起和元朝的建立是古代史考查的一个重点，中考出题大多以选择题、材料分析题出现居多，考查的主要知识点围绕三个历史人物（成吉思汗 忽必烈 文天祥）四件大事（成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度 民族融合），并注意元朝与前后朝代有关的知识点的联系与比较。板书设计第12 课 蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、 蒙古的兴起 成吉思汗2、 成吉思汗统一蒙古 1206年二、忽必烈建立元1、 元朝的建立 1271年2、 统一全国 1279年 文天祥抗元3、 元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都4、 行省制度 中央：中书省 地方：兴中书省5、 民族融合 回族形成 教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课多媒体展示，电视剧石雕英雄传中关于蒙汉之战的剧情引入本节课的教学内容。兴致勃勃的和同学老师交流自己熟知的剧情，在不知不觉中进入新课的学习。2落实课标理解课标展示目标：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。指导学生读课标内容；投放教学目标。阅读课标内容明确学习目标1解答课标自主探究同步探究过程指导自主探究；组织展示、评价展示交流作出评价一、“一代天骄”统一蒙古二、忽必烈建立元朝三、民族融合的发展播放电视剧中成吉思汗统一蒙古的视频。投放课文中的动脑筋。共同探究：忽必烈对中国历史作出的贡献：引导学生对比分析隋朝运河和元朝运河的的异同。引导回顾宋代到元朝的民族融合情况，思考：元朝统一后，民族关系将如何发展？观看影片，了解成吉思汗统一蒙古的过程。读材料，做题。认识他统一蒙古的作用。小组讨论，合作探究。仔细观察，对比分析。找出异同。展示。回顾前面所学知识，根据民族关系的走向进行判断。18运用课标同步学习与探究作业做探究开放性作业，展示交流，作出评价12直击中考：（2008广东佛山市）宋代市民日常生活丰富多彩，生活在宋代东京的普通市民，做不到a去瓦舍勾栏欣赏各种表演 b偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹c和朋友们一起玩蹴鞠
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